(2)教师巡视，组长检查，总结方法 。
4.学生汇报生字认读的情况 。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获 。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字 。(提醒学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头 。
②字理识字“刀” 。
③笔：竹字头是竹子的变形 。出示毛笔的图片 。毛笔的上面是竹管，下面是毛 。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字 。“笔”是会意字 。
(4)开小火车：读字并组词 。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏 。将实物与词语卡片对应放好 。小组内评价 。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准 。
(7)扩词练习 。用“尺、本、刀”扩词 。(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》 。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法 。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣 。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习 。
三、动手实践，有序表达
1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们 。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包 。
2.说一说你是怎样整理书包的 。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话 。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达 。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点 。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序 。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养 。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字 。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务 。
1.学习书写“刀”字 。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的 。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称 。(横折钩、撇)
(3)学生练习书写 。
(4)展示评价 。
2.学习书写“尺”字 。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边 。捺要写得伸展、圆满 。第二笔横起笔在横中线上 。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称 。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写 。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势 。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字 。
3.学习书写“本”字 。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写 。
(3)展示评价 。
4.学生练习书写，要把字写端正、写美观 。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则 。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中 。
五、课堂总结，布置作业
1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字 。现在让我们和我们新认识的好朋友道别 。(课件出示生字，学生齐读)
2.布置作业 。
今天学过的字回家读3遍 。预习课文里的小诗歌，读两遍 。自己整理书包 。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯 。
一年级语文教案5
《借生日》
教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊 。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈 。全文语言浅显，体现了母女真情 。
教学要求：
1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字 。认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
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