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三年级上册语文教师教学课件范文( 二 )

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教学难点
通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美 。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习导入
1、读词语
2、说说泉城给你留下了怎么样的印象?
二、讲读课文
(一)第一部分
1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么 。
2、指名读句子，交流
(1)第一句，泉多(七十二泉)
(2)第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的?
a指名读这句话后回答问题 。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音 。)
b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)
用“有的……有的……”说一句话 。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽 。
d指导朗读第二句 。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)
范读，自由练读，指名读，齐读 。
(3)第三句：最著名的泉水
板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉
4、齐读课文 。
(二)、品读四大泉：
1、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步，细细品味 。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉 。说说它吸引你的理由 。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：
趵突泉部分
“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园 。”(大)
“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚 。”(清)
“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪 。”(美)
a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面 。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”
c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读 。
d小结：是啊，泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首) 。
e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美?指名读、齐声品读 。
珍珠泉部分
“泉池约一亩见方，清澈见底 。”(池大水清)
“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来 。”(形态美)
理解“涌”——水流细而急 。(可与“冒”比较)
珍珠泉的美：体会三个“忽~忽~”——瞬息万变，“拎”——神奇、有生命力
指导朗读
3、放手自学部分：
五龙潭：生读相关部分，再作介绍 。动作理解“汇注”
黑虎泉：生读相关部分，再作介绍 。
4、小结：泉城的四大名泉果然各具特色，风光无限 。齐读2-5自然段 。
5、回读第一自然段
游历济南，泉的美景一览无余 。这些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章读到这，你想说些什么?
(三)得名由来
1、引读第5自然段
三、总结
泉是济南的魂，那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动 。让我们再度走入济南，齐读课文《泉城》 。
四、作业布置 。
了解济南的其他名泉，班内交流 。
板书设计：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龙潭 泉多
泉美 黑虎泉 气势 天下闻名
趵突泉 大、清、美(首)
三年级上册语文教师教学课件范文3
【教学目标】
1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力 。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士 。
3、谈环保小建议 。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方 。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中 。
【教学课时】1课时
【课时目标】
1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力 。(重点)
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士 。(重点)
3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方 。(重点)
4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中 。(难点)

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