2.指导读出古诗的韵律和节奏 。
师：现在老师带领大家一起来读一读，感受一下这首诗的节奏和韵律 。（师带读）
3.指名读，师评价 。
4.感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）
5.自主发挥多种古诗读法 。
师：同学们，除了可以拍手读，还可以怎么读古诗？你们知道古人读古诗有着什么样的动作？(摇头晃脑）
6.古诗除了可以读，还可以唱呢，让我们一起来听听 。
第一遍我们洗耳恭听……
第二遍 轻唱，轻轻的看着字……
第三遍，可以把声音稍稍放出来，但是唱的时候我们要关注到古诗 。
设计意图：二年级的学生年龄小，要教师范读为先，让学生感受诗歌的节奏美，读出古诗的停顿和抑扬顿挫 。
四、读出画面
1.古诗韵律美，画面也美 。一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？
出示：白日依山尽，齐读
师：读到这句诗同学们仿佛看到了什么画面？
（师板画 “群山”“白日”）
2.欣赏“白日”
拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？
师：太阳紧紧的挨着群山，课文中把快要落山的太阳称为？（白日）
突出重点词语读：白日依山尽
3.引导体会“依、尽”用词的贴切
师：太阳是慢慢地、慢慢地挨着群山往下落，所以”依“字要读得再慢一些 。男生起：
突出重点词语读：
白日依山尽，依—山—尽
师：现在太阳完全落下去了，男生起 。
突出重点词语读：白日依山尽，依—山—尽
4.感受黄河气势画面 。
现在你看到了什么样的画面？
师：这位同学看见了黄河水浩浩荡荡向大海奔流，王之涣也看见了黄河水浩浩荡荡的向大海奔流，你能读出这种壮观的景象吗？
师生评价读：
生：黄河入海流 。
师：黄河水真是滔滔不绝啊！
生：黄河入海流 。
师：这一景象真是壮观呀！（起）
师：接下来，我们再来一起读，感受这种壮观的画面美 。
5.想象画面美读 。
退潮式朗读：白日依山尽，依山尽 依山尽
涨潮式朗读：黄河入海流 。入海流 入海流
6.此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？我们一起读诗句 。
齐读：欲穷千里目，更上一层楼 。
现在，请你再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？老师在这个字旁边做了一个批注，你们也学学老师，在课本上把不理解的字词做上批注，做笔记也是一种学习方法 。
师：“欲”字在这里是想要，那么诗人想要什么？
师：想要看到更远处的景物，那么想要看的更远，就必须要怎样呀？
师：对，站得高看得远，想要看得更远，就要更上一层楼 。
7.二部交替读：
师：我们来二部交替读 。男女生一起 。
设计意图：借助了多媒体资源，利用各种直观的图片让学生从图片中感悟诗歌的意境，在读中体会诗歌的含义 。
五、熟读成诵
1.描述情景读：（配乐）
师：诗人王之涣来到了鹳雀楼，他看见：
生：白日依山尽，黄河入海流 。
师：登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来：
生：欲穷千里目，更上一层楼 。
2.引导背诵 。
王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华 。诗因楼出，楼因诗名 。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！
填空背诵 。
师：大家在背诵的古诗的时候也要注意这首古诗的韵律美，大家可以一起摇头晃脑的背一背 。（起）
3.语用实践环节
（1）这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读） 。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人 。
（2）语用实践读 。
设计意图：我们的常说要让学生“活以致用”，创设两个具体的情境，让学生进行补充，一方面是检验了学生对古诗的理解程度，另一方面也是对学生语言表达能力的训练 。
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