二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本册教材分为六个单元 ， 两个复习单元 。每单元分“ABC”三个部分 。
内容安排：
本套教材的编写思路是以话题为纲 ， 以交际功能和语言结构为主线 ， 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务 ， 即：话题——功能——结构——任务 。根据学生的实际情况 ， 教师可以有选择地、灵活地安排教学内容 ， 有针对性地设计课堂教学活动 。本册教材强调语言的运用 ， 注重能力的培养 ， 突出了兴趣的激发 ， 重视双向交流 ， 融合学科内容 ， 重视灵活扩展 ， 实现整体设计 。
(一)、本册教材的基本知识和技能目标：
1)能听懂、会说12组会话 ， 并能进行简单的交流;
2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词 ， 并能简单的运用;
3)能听、做、演游戏;
4)能听、做TPR活动;
5)能学会书中的小制作;
6)能唱书本里的英文歌曲;
7)能听、说、唱书中的歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识 。
(二)教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式 。
2、能使用日常交际用语 。
3、活用四会句型 。
4、进行简单的交流 ， 做到大胆开口 ， 发音正确 。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下 ， 听懂清晰的话语和录音 。
(三)教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想 ， 注重学生语言运用功能的培养 。教材在整体构思 ， 内容安排 ， 活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际 ， 体现了语言的交际功能 。
2.注重能力培养力求用生动简单 ， 通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考 ， 主动做事 ， 自动调整学习方式发掘他们积极求知 ， 努力进取的潜能 。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣 。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际 ， 选择话题充分考虑小学生的需求 。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生 。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇 。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难 ， 所以本学期应做好后进生的转化工作 。教师应该面向全体学生 ， 以学生的发展为宗旨 ， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位 ， 注意分层教学 ， 引导学生端正学习态度 ， 掌握良好的学习方法 ， 培养学生良好的学习习惯 。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现 ， 小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量 。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中 ， 安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话 。根据这些对话稍稍用心设计一下 ， 便能让学生成为学习的主人 ， 取得意想不到的效果 。
(一)、建立和谐、民主的教学环境 ， 形成学习对话的良好氛围 。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话 ， 为新对话教学作好辅垫 ， 并可以以此导入新对话教学 。从而达到以旧引新 ， 更好地为新授打好基础 。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可) ， 或是让学生问候教师 ， 学生与学生的对话 。
(二)、以学生为中心 ， 设置场景 ， 表演对话 。
在教学对话前为学生设计场景 ， 营造氛围 ， 诱发学生的语言动机 。让学生发言 ， 教师稍稍加以引导 ， 将他们的句子串联成对话 。请学生跟读 。然后操练几遍 ， 便可让学生在设置的场景里进行表演 ， 充分利用道具让学生有真实的体验 。而下面的学生当“观众”并打分 ， 并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力 ， 更能够体现学生学习的主体性 。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的 ， 都会在打分时找到他们需要的答案 。
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