5.继续关注青年教师、合格教师、骨干教师的培养 ， 本学期每月进行分层观摩活动 ， 通过新教师观摩课 ， 合格教师的展示课 ， 骨干教师的示范课 ， 凸显不同层教师的优势 ， 相互学习 ， 相互提高 。
6.积累每个主题的环境资料、区角材料 ， 并将相关材料上传至幼儿园资源库 ， 利于教师之间的相互学习 。
(三)加强教育教学常规管理 ， 促进保教质量提高 。
1.常规教学 ， 规范管理 。教师的平常教学要深进扎实 ， 自觉做到天天计划、教案、教具在先 ， 活动落实到位 ， 观察反馈及时 ， 反思小结深进 ， 使常规教学更规范 。
2.每两周组织集体备课活动 ， 从教学实际出发 ， 集体协作 ， 发现问题 ， 研究问题 ， 解决问题 。继续深化“集体备课”的开展 ， 通过集思广益、一课多研的方式 ， 提高教师们的课程设计、活动组织及课后反思能力 ， 发挥集体备课的实效作用 。并且根据教研中心的指导 ， 对集体备课以“初稿、修改及完善”三步曲的结构进行调整 ， 听课评课修改完善 ， 让老师们真正的在集体备课受益 ， 形成科学有效、针对性强的教学活动 。
3.立足教育教学常态 ， 各班对照条件 ， 要求做到“五个一” 。即：让每一面墙饰都能与幼儿互动;让每一个区域活动都能促进幼儿的有效学习;让每一个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习;让每一个生活环节都尽可能成为教育契机 ， 让儿童的学习看得见;让每一个空间都蕴含阅读信息 ， 促进幼儿开放中完成阅读 。
4.加强班级环境创设与区域活动建设 。通过对每组指导一个示范班 ， 以点带面 ， 引导各班教师根据幼儿年龄特点创设适合的物资环境和精神环境;在区域环境的布置、材料的投放、对幼儿参与区域活动的指导上下工夫 ， 将幼儿园班级环境布置与区域活动的展开进步到一个新高度 。
5.加大对班级主题活动墙的创设和检查力度 。结合月主题 ， 督导各班及时布置更换 ， 每个月检查一次 。主题墙要求做到美观与实用相结合 ， 教师参与与幼儿动手相结合 ， 让幼儿与环境互动 ， 让环境育人 ， 使环境说话 。
6.加强蒙班的语言教学 ， 通过开展蒙班教研、主题式的活动 ， 综合实现幼儿园语言教育内容中教育故事与童话、叙事性表达与交流、诗化语言等多方面教育 。激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景 ， 引导幼儿能用蒙古语在生活中乐意与人交谈 ， 注意倾听对方的语言 。创设蒙语语言环境 ， 提高蒙语班级幼儿语言能力的发展 。
(四)强化教研活动 ， 重视教科研并重 ， 提升教师教研能力
1.教研主任领悟保教部各工作内容精神并做好上传下达的枢纽工作 ， 确保全园教学工作上下统一 ， 高效及时 。同时制定计划 ， 按照园内的活动有针对性的选课选人 ， 进行一课三研 。并带动各班长用教材研教材 ， 及时发现所用教材的的实用性和局限性 ， 同时实施调整 。
2.根据具体情况 ， 按照各年龄段幼儿常规教育重点内容 ， 把孩子们出现的普遍或个别问题进行教研探讨 ， 切实做好园本教研活动 。
3.教研主任精心组织每一次教研活动 ， 活动准备充分 ， 要求有活动详细记录 ， 活动后写出体会 。
4.以幼儿园环境创设及语言教学为本学期教研主题 ， 通过教研活动 ， 使教师全面了解环境及语言活动的教育价值 ， 理解环境创设及语言的重要性 ， 构成园本文化和特点 ， 提升办园水平 。
5.加强蒙研教研 ， 以研促教 ， 充分发挥教研组的作用 ， 通过组内研讨、交流、学习 ， 深入探讨教育策略、教学方式方法 ， 提高蒙班教师的蒙语常规教研的实效性和常规教学质量 。
6.学期初 ， 将要申请___区区级课题 ， 在本学认真做好课题管理工作 ， 实施动态管理 ， 课题负责人必须加强课题的管理 ， 实施专人负责 ， 落实到人 。坚持人人参与原则 ， 通过教育科研来提升教师专业技能 。成立课题小组 ， 要求课题组人员做到坚持不懈 ， 并将课题适时汇报 。
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