浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

小学数学教师个人教学反思 高三数学教师个人教学反思范本( 二 )

解题生活百科



为此，在今后的教学过程中，我需要“蹲下来看学生”，放下架子，主动到学生中间去，融入学生的学习活动中，多用鼓励的眼神去看待学生，多用启发的语言去开导学生，对学生每一点进步(哪怕是一句富有创建性的语言或一个不很成熟的想法)都要予以肯定，并及时表扬 。坚持这样做，才能提高学生的自信心 。另外，要尽可能多的创设师生互动的机会，这样学生对老师的畏惧心理才能逐渐自然消失，老师才能成为学生的好朋友和知心人，这样才
能转变学生学习数学的态度(从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱)，才能激发学生学习数学的潜能 。
总之，教学的成功离不开学生、教学的设计要围绕学生、教师的成功要靠学生的成功来实现，只有关心和爱护学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高 。
以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善 。
教学是门艺术，永不可能最好，只有更好!
高三数学教师个人教学反思范本2
对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗?得与失具体体现在哪些方面?我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作 。前面的总结也写了一些东西 。这里主要想谈谈数学的解题反思：
联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系统的重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山” 。各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖地，特别是最后一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些教师手中提升学生应考能力的法宝 。但是，“题海无边，何处是岸?”学生“题海挣扎”的结果又如何?面对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊……确实应该引起我们教师的反思、深思?
【小学数学教师个人教学反思 高三数学教师个人教学反思范本】高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥;而学生听得却不甚明白，提不起精神 。我在最后的那个月的.一些测试以后和一些同学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高 。而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同学的共同点 。已经折射出了解题教学中的重大失误 。
直面高三的现实，大量解题是回避不了的 。问题是教师在解题教学中教了什么?引导了什么?培养了什么?有什么得失?学生在解题过程中探究了什么?体验到了什么?收获了什么?有什么成功的经验和失败的教训?有什么抵达不了的困惑?……这些都是需要共同反思的 。因此，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节 。我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思” 。
一思“对”——回顾解题过程：策略是否可取?

即在解题后引导学生反思：为什么要这么做?为什么不能那样做?这样做正确吗?(或完备吗?)这样做的关键是什么?
二思“优”——审视解题过程：方法能否更佳?
即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如何?我还能怎样做?有没有更好的做法?
三思“通”——变换题设或结论：规律能否推广?
即在解题后引导学生反思：如果变更题设，结论又怎样?如果题设一定，结论能否更趋一般?通过探究通性寻找通法 。
如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三个方面是行之有效的 。
一、建立档案以备反思 。
将平时训练题中、考试题中自己做错的问题(尤其是非计算失误所致的错误)集中记载下来，包括原始的错误过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思 。如果下次不再失误便是收获，如果下次继续失误则应高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之处 。
二、典型问题重点反思 。
高中数学知识点多，综合运用能力要求较高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重点，对于典型问题的反思要求要深刻、全面 。比如“数列”一章中数列的通项与求和就是两个典型问题，数列与函数、数列与不等式就是两个综合运用的典型，对于它们的基本方法必须掌握牢固，对于它们串联起来的知识和方法系统必须网络化，结构化切忌零碎、孤立，对于它们的综合运用必须做到举一反三 。从这几个方面反思自己做得怎样?

推荐阅读


上一篇：惠万家瓷砖质量怎么样 瓷砖价格表800x800

下一篇：三个月利息怎么算