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最新人教版六年级下册数学教案 最新六年级下册数学教案例文( 四 )

生活百科教学


三角形的面积等于长方形面积的一半或长方形面积是三角形面积的2倍 。
六、布置课前预习
点拨自学
1、圆柱和圆锥有哪些相同的地方?
2、圆柱和圆锥有哪些不同的地方?
3、圆锥的体积和圆柱的体积有什么关系呢?
请小组开始讨论 。注意，这里的圆柱和圆锥指的就是图上的圆柱和圆锥哟! 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨 。
七、交流解惑：
它们的底面积相等，高也相等
圆柱有无数条高，圆锥只有一条高 。圆锥体积比圆柱小……
动手做实验：把圆锥装满绿豆，倒入圆柱中，看倒几次能把圆柱装满 。
通过实验操作，得出了正确的科学的结论：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一 。组内交流
组际解疑
老师点拨
八、合作考试
1、一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少?(口算)
2、沈老师在大梅沙玩，将沙堆成一个圆锥形，底
面半径约3分米，高约2.7分米，求沙堆的体积 。
(只列式不计算)
3、在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测
底面直径是4米，高是1.2米 。每立方米小麦约
重735千克，这堆小麦大约有多少千克?
(只列式不计算)
4、如图，求这枝大笔的体积 。
(单位：厘米)
(只列式不计算)
5、将一个底面半径是2分米，高是4分米的圆柱
形木块，削成一个的圆锥，那么削去的体积
是多少立方分米?(口算)
九、自我总结：
通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的 。
十、教学反思：
本节课通过交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验来就兴趣极高，在实验过程中通过学生的亲身体验知识的探究的过程，加深学生对所学知识的理解，学生学习的积极性被调动起来了，学生学得轻松、愉快 。充分让学生体会到了等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一 。
最新2021六年级下册数学教案例文5
教学内容：
北师大版教学六年级《圆柱的体积》
教学目标：
1、结合具体的情境和实践活动，理解圆柱体体积的含义 。
2、经历探索圆柱体积计算方法的过程，掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题 。
3、培养学生初步的空间观念和思维能力;
教学重点：
理解和掌握圆柱的体积计算公式，会求圆柱的体积 。
教学难点：
理解圆柱体积计算公式的推导过程 。
教具准备：
圆柱体积演示教具 。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、谈话引入
最近我们认识了圆柱和圆锥，还学会了计算圆柱的表面积 。现在请看老师的这个圆柱形杯子和这个圆柱比较，谁大?这里所说的大小实际是指它们的什么?(生答)
2、提出问题：什么叫体积?我们学过那些图形的体积?怎么算的?(生答师随之板书)
这节课我们就来学习圆柱的体积 。
二、自主探究，解决问题
(一)认识圆柱体积的意义 。
圆柱的体积到底是指什么?谁能举例说呢?
(二)圆柱体积的计算公式的推导 。
1、我们学过长方体和正方体体积的计算，圆柱体的体积跟什么有关呢?你会有怎样的猜想?(小组内说说)
2、回忆圆面积的推导过程 。
3、教具演示 。
(1)取圆柱体模型 。
(2)将圆柱体切成两半 。
(3)分别将两半均分成若干小块 。
(4)动手拼成一个近似的长方体 。
(三)归纳公式 。
(板书：圆柱的体积=底面积×高)
用字母表示：(板书：V=Sh)
三、巩固新知
1、这个杯子的底面半径为6厘米，高为16厘米，它的体积是多少?
审题 。提问：你能独立完成这题吗?指名一同学板演，其余学生做在练习本上 。
现在这个杯子装了2/3的水，装了多少水呢?
2、完成“试一试”
3、“跳一跳”：统一直柱体的体积的计算方法 。
四、课堂总结、拓展延伸
这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?这个公式适合哪些图形?他们有什么共同特点?
五、布置作业
练一练1-5题 。


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