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人教版五年级数学下册观察物体 新人教版五年级数学观察物体教案例文( 四 )

生活百科形状


小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同 。
(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正 。
3.指导学生完成教材第16页第6～7题 。
(1)完成教材第16页第6题 。
引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆 。小组交流后反馈 。
(2)完成教材第16 页第7题 。要求学生动脑想一想，然后数一数 。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证 。
(三)检测评价 请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线 。
(四)评价反馈 说一说你有什么收获 。
(五)板书设计 练习四
同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同 。
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同 。
六、教学后记
新人教版五年级数学观察物体教案2021例文4
一、教学内容：观察物体P13——P14
二、教学目标：
1.通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的 。
2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状 。
3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力 。
三、教学重难点 重点：
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状 。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同 。
四、教学准备
多媒体课件、若干个相同的小正方体 。
五、教学过程
(一)导入新授
1.同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色 。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察 。
2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形 。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由 。
师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题 。板书课题：观察物体 。
(二)探索发现
1.教学例1
(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体 。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个 。小组成员分别从前面、上面 和左面进行观察 。
(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图 。
(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果 。
师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?
小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同 。
(4)即时练习：
指导学生完成教材第1 3页 做一做 。学生独立连一连，并交流反馈 。
2.教学例2
(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形 。
(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来 。
提问：从上面看3个物体，形状相同吗?从左面和前面看呢? 小组交流后，指名汇报 。
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同 。但从前面看，形状不相同 。
(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同 。
(4)即时练习 。
指导学生完成教材第1 4页“做一做” 。
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看 。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后，反馈总结 。
(三)巩固发散
摆一摆，看一看，连一连
(1)学生独立完成 。
(2)小组内拼摆图形，交流反馈 。
(四)评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同 。
(五)板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同; 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同 。
新人教版五年级数学观察物体教案2021例文5
教学目标：
知识与技能
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的 。

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