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北师大版一年级数学上册全册教案 一年级数学上册教案北师大版模板( 四 )

生活百科性质


(2)举起正方体，它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来，再给它起一个名字 。学生讨论正方体的特点并反馈 。
(3)正方体和长方体的区分 。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上 。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体?p65
演示：长方体割正方体割长方体(6个面)
2、认识圆柱和球
(1)同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点 。(先在小组里互说，再请代表在班里说 。)小朋友在小组里交流学习并反馈 。
(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体 。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨 。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈 。
4、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他 。
5、p64把今天认识的几种物体认一认，读一读 。
四、巩固所学，游戏激趣
1、做课本上练习 。
2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么 。(或指定形状摸)
3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西 。
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报 。
正方体长方体圆柱球
一年级数学上册教案北师大版2021模板5
教材分析:
本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的,本课是练习课,就是让学生通过分层次的练习,理解并会应用商不变的性质 。在本节课中,要体现学生的独立思考与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际应用价值 。
学情分析:
在上这节课之前,学生已经掌握了商不变的规律,而且具备合作意识和能力,为本节练习课奠定了基础 。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分 。许多同学能说出商不变性质的内容,但实际应用却有些困难 。
教学目标预设:
1)能够理解商不变的性质 。
2)能灵活应用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力 。
3)培养学生小组合作的能力 。
教学重难点:目标预设1
教学准备:实物投影、小黑板等 。
教学过程:
一、情境导入
1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹 。这个是谁?这是羚羊 。我这有一个数学问题,听一听好吗?凶猛的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快?
说说你的列式:
生:160÷2=80千米/小时
320÷4=80千米/小时
80千米/小时=80千米/小时
师:请你仔细观察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面蕴含着一个什么规律?
生:(商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变的性质这个规律)
师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]
再请其他人来说一说 。
2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的理解)
二、基本练习:
师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性
质,对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗?
1、慧眼识真假:先判断对错,再说说为什么?
①100÷20=(100÷10)÷(20×10)
②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.
③150÷50=(150+3)÷(50+3)
师插问:那这要是减号呢?
④480÷20=(480×0)÷(20×0)
⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)
⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.
师:通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说?
(强调:同时乘或除以,相同的数、零除外 。)
生:我来补充,还应该强调是在除法中,乘法就不行了 。
2、快乐选择ABC
① 两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是( )
A、 160 B 、 20 C、16 D、200
② 被除数缩小5倍,要使商仍是80,除数应是( )
A、 缩小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、减少5
③ a÷c=( )
A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)
B 、( a×b ) ÷(c÷b)
C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)
④ 被除数除以除数,商是9余数是10,如果被除数、除数同时乘5,商是几,余数是几? ( )
A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50

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