这种形式适用于思考时间和空不足的紧急情况 。不能经常用 。
四 。教学反思中应注意的问题
对于农村中小学教师，尤其是小学教师来说，由于肩负着多种学科的重任，专业化教学的常规任务并不重，“重视备课与批改、了解学生、了解教学技巧、把握测试”等刚性指标的落实，不是注重反思，就是只局限于自身已有的经验，导致教学效率和效益低下 。因此，倡导和重视教学反思来改进教学工作，获得教师职业的成长，通过反思来学习教与学的方法，在教学实践中不断改进教学方法，其实才是促进自身成长的最有效途径 。
乡村教师的教学反思可以从课堂教学事件入手，抓住成败得失，思考自己的教育理念、教学行为、教学效果，找出原因 。我们可以结合教学课程把大问题分成几个小问题，从小问题中找到最关键的因素来研究和探索解决方案 。
教学反思绝不是一般的教学检讨，更不是给别人听的教学检讨(见) 。教学反思是一个思考的过程，也是一个提问的过程:我的教学中存在一些亟待解决的问题？想办法解决？
教学反思的过程就是教学研究的过程，是教学研究的内容之一，是对教学中遇到的问题和困难的积极回应 。所以及时记录自己的灵感和想法是很重要的，所以要在教案里写下来，不是为了应付考试，而是记录和提示自己的研究 。所以，教学反思不应该拖到想完之后，而是写完之后，要形成日读、周测、月结、终归纳的习惯 。这个过程就是教师科研——教学论文的过程 。围绕教案和问题解决的个人研究过程和结果是教学论文 。
教学反思的前提是，自己的行动反思不改进就会无效；归根结底，反思的目的是改进反思中发现的问题，发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果 。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言:“教育是灵魂的折返，是顿悟的艺术 。”教学反思能使教师脱离习惯性的教学惯性和惰性，赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲从、不盲从、不盲动的教育思维品质 。在目前的情况下，他们可以用自己的身心去感受课堂教学的尊严和乐趣 。正如特级教师于永正所说:“如果一个老师每天能花一个小时，
【课后如何进行有效的教学反思 如何进行教学反思】“谁在努力分析自己班级的优劣，自己和学生关系中的问题，谁就已经成功了一半”这是苏霍姆林斯基对我们的忠告和期望 。
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