2、提高阅读能力 。
一定要增加学生阅读的练习量，并且要注意讲练的结合 。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力 。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握 。
4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力 。
写作能力不是天生俱来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力 。平时课堂上多做造句练习、片段作文，每周坚持写好周记 。我相信多练笔对于写作是有很大作用的 。
每一次考试过去，试卷留给我们的不仅仅是分数，更多的是思考 。提高教学的质量，这将是我们永恒的目标!
初中语文期中考试反思 篇6
最近，期中复习已经展开了，但是，究竟如何复习才更有效果，我虽然教学语文多年，但在应付《语文课程标准》的语文考试中，还没有一套很有效率的方法，主要原因是：
1.我们平时按照新课程要求的方式去教学，课堂教学效果不能说不好，学生的语文学习兴趣也很高，但落实到考试的时候，还是有一定差距 。
2.学生接受的教师不是一人，每个老师的教学方式不尽相同，他们对新课程的理解也有区别，在学习方法指导上当然也不一样了 。
3.目前的初中语文考试题目纷繁复杂，别说是学生，就是语文教师想考好也不是件容易的事情，让学生应付这样的考试可见有多大难度了 。
4.课内涉及的题目较少，复习起来没有很明确的目标 。
怎么办?我决定向学生征求意见，看看他们觉得怎么样的方法最合适，当然，我先把我的复习计划拿出来和他们交流，我的计划是：10天复习时间，分成三个阶段进行，第一阶段，对书本知识提纲挈领，让学生总结归纳重点(此举目的是让学生抓一下基础知识) 。第二阶段，以大家都有的一本练习册为主要内容，进行应试培训 。第三阶段，最后两天，做一份综合练习，进行实弹演习 。交流中，学生告诉我，他们都很反感归纳复习法，他们说：“考试很少考这些，干吗做无用的事情?”他们提出了两点建议，我觉得很好，不愧是在新课程考场里混出来的学生 。他们说：
1.画一部分课内练习题，比如课内语段阅读，让同学们去背答案，那样会记得更深刻，每篇课文背一个阅读段的题目，就能理解课文了，而且如果考课内的语段，说不准还能碰上一题 。
2.再好好结合题目讲解一下诸如仿句、加新闻标题等题目的解题方法，这样，上了考场才能有办法 。
3.列举点作文的题材，进了考场好套一下，自己在考场里经常想不起来写什么 。
果然是好方法，我觉得学生想的都很实在，看来他们对提高语文的教学效率还是有着独到的见解的 。
初中语文期中考试反思 篇7
___年11月13日至14日，我校举行了期中考试 。
考试结果出来了 。我的学生考得更糟糕了，除了保持了6位同学的优秀，竟然有27人没有及格 。心里觉得一丝悲凉：作为学习国语的学生，竟然会考出这样差的成绩?到底是怎么了?
我认真地反思自己的教学：究竟是哪个环节出错了?
我努力上好每一堂语文课，我认真地批改学生的作业，甚至我会每天批阅学生的日记 。我还坚持让班上书写不好的学生每天写一版小字交给我过关 。
不过，我却没有让学生抄写书下注释和课后词语，也没有让学生逐个到我这里背书过关 。难道这就是我犯的错?
我原来一直强调的就是学生自觉背好要求背诵的课文，一直强调他们能够主动记好书下注释和课后词语 。但是，从学生试卷可以看出，学生的基础知识掌握得很不好 。这就说明了他们并没有把我的话放在心上 。
难道是我的学生进入初二越来越厌学了?是他们的学习习惯太差?
但是，他们的历史成绩却比初一有了进步!
我清楚这位历史老师比原来的历史老师更严格，她总是抓班上的学生背历史知识 。学生也怕了她，自然就把更多的学习时间放在历史这门课程上了 。
可是，对于惰性比较强的他们来说，假如他们只想花一个小时的时间来搞学习，就不会愿意花两个小时 。所以，在一个小时内，他们要应付历史老师的检查，更多的时间留给了学习历史 。很自然的，就忽略了语文的学习了 。因为，他们认为我反正不会惩罚他们!
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