过了一会儿 ， 我听到溪水在号哭 ， 于是我问道：“甘美的溪水呀 ， 你为什么哭泣?”他答道：“因为我不得不流进城里 ， 在那里 ， 人们鄙视我们 ， 他们用我们的身体为他们洗涤污垢 。不久 ， 我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水 。我怎能不号哭?”
随后 ， 我侧耳倾听 ， 又听到鸟儿在唱着伤心的歌 ， 我就问道：“漂亮的鸟儿啊!你们在为谁悲伤?”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉 。我们在相互诀别 ， 谁都不知道谁会幸免于难 。我们走到哪里 ， 死神就跟随到哪里 。我们怎能不悲伤?”
旭日从山后冉冉升起 ， 为树丛戴上了一顶顶金冠 ， 我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢?”
2.阅读与交流 。
(1)诗人听到了哪些哭声?(微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声 。)
(2)诗人真的听到了这些哭声吗?他是想表达什么?(没有 。诗人假借自然界中的哭声 ， 对人类破坏自然的行为发起了控诉 。)
(3)你想对破坏自然的人们说些什么?你想对大自然或地球母亲说些什么?想一想 ， 再写下来 。
(4)指名读话 ， 集体评议 。
四、作业设计 ， 巩固提升
1.选择作业 ， 课堂延伸 。
(1)画一幅环保宣传画 ， 配上一句环保宣传语 。
(2)假如你是一朵花 ， 或一棵树 ， 或一块煤…… ， 你想对人类说些什么?
(3)搜集一首赞美大自然的诗歌 ， 读出情感 。
2.摘抄文中自己喜欢的句子 ， 丰富积累 。
3.完成本课对应训练 。
小学六年级语文教案4
《只有一个地球》
教学目标:
1.能正确工整地书写11个生字 ， 理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义 。
2.用自己喜欢的方式读课文 ， 把握课文主要内容 ， 说出课文运用的说明方法 ， 体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果 。
3.联系实际思考,“地球太可爱了 ， 同时又太容易破碎了!”这句话的含义 ， 认识精心保护地球 ， 保护地球生态环境是迫在眉睫的事 。
教学重点:把握课文主要内容 ， 了解课文的说明方法 ， 体会比喻、拟人修辞手法的表达效果 。
教学难点:联系实际 ， 让学生从心灵深处认识“只有一个地球” ， 从而树立起精心保护地球 ， 保护地球生态环境的意识 。
第一课时:
教学目标
1.通读课文 ， 了解课文内容 。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容 ， 学习文中说明方法、修辞手法的运用 。
教具准备：课件
教学过程：
一、出示图片 ， 导入新课
1.宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片 ， 然后结合自己对地球的了解 ， 同桌间相互交流 。
2.引入新课 ， 板书课题 ， (板书：只有一个地球)齐读课题 。
3.释题 ， 引导学生质疑 。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标：
(1)用自己喜欢的方式读课文 ， 了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容 。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文 。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来 。
2.学生用自己喜欢的方式读课文 ， 注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容 ， 交流感受、说明方法、修辞手法) ， 老师根据学生的回答进行重点内容 。板书：美丽壮观、和蔼可亲 ， 渺小资源有限 ， 生态灾难无处可去 ， 精心保护
4.小结：通过学习 ， 我们看出这篇文章是关于环保主题的 ， 文章先讲了地球的美丽与可爱 ， 接下来又讲了地球上资源有限 ， 人类的一些行为会造成生态灾难 。如果地球被破坏 ， 人类将别无去处 。最后提醒人们要保护地球 。
三、再读课文 ， 把握内容
1.根据板书的内容 ， 引导学生概括文章的主要内容 。
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