行中体验，边游边学 。教师在游学实践中激活学生的积累，让其体验燃烧起来，在实践中触发诗词语言，引发学生的探究兴趣，让学生在游中学 。所以出发前要设计好本次实践任务，在任务驱动下发现、捕捉信息 。教师要鼓励学生实地采访、寻找资料，采访的对象可以是当地的农民、带队的导游、图书馆的管理人员等，多种体验，获得真知 。
行后展示，百花齐放 。可以举办摄影、绘画展，晒晒风土人情；可以“穿越千年会诗友”，碰撞思维；还可以跟着诗词去春游，人手一诗一探究 。
研诗游学的方式改变了古诗词的学习方式，让学生身临其境地研究诗词、积累诗词、感受诗词文化，让古诗词精华流荡在学生的口头中，实践在学生的行动中，渗融在学生的血液中！
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（王斌：浙江省杭州市西湖区教育发展研究院；张丽敏：浙江省杭州市育才外国语学校）
[本文原载于《语文建设》2021年7月(下半月)]
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