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初二下册数学课件 关于最新初二数学课件

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课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，这里给大家分享一些关于最新初二数学课件，方便大家学习 。
关于最新初二数学课件篇1
一、学习目标
1、使学生了解运用公式法分解因式的意义;
2、使学生掌握用平方差公式分解因式
二、重点难点
重点：掌握运用平方差公式分解因式 。
难点：将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式 。
学习方法：归纳、概括、总结 。

三、合作学习
创设问题情境，引入新课
在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式 。
如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢?当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法 。
1、请看乘法公式
左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是左边是一个多项式，右边是整式的乘积 。大家判断一下，第二个式子从左边到右边是否是因式分解?
利用平方差公式进行的因式分解，第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式 。
a2—b2=(a+b)(a—b)

2、公式讲解
如x2—16
=(x)2—42
=(x+4)(x—4) 。
9m2—4n2
=(3m)2—(2n)2
=(3m+2n)(3m—2n) 。
四、精讲精练
例1、把下列各式分解因式：
(1)25—16x2;
(2)9a2—b2 。

例2、把下列各式分解因式：
(1)9(m+n)2—(m—n)2;
(2)2x3—8x 。
补充例题：判断下列分解因式是否正确 。
(1)(a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c2 。
(2)a4—1=(a2)2—1=(a2+1)?(a2—1) 。
五、课堂练习
教科书练习 。
六、作业
1、教科书习题 。
2、分解因式：x4—16x3—4x4x2—(y—z)2 。
3、若x2—y2=30，x—y=—5求x+y 。
关于最新初二数学课件篇2
一、教材分析
1、特点与地位：重点中的重点 。
本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通讯网络等方面具有一定的实用意义 。
2、重点与难点：结合学生现有抽象思维能力水平，已掌握基本概念等学情，以及求解最短路径问题的自身特点，确立本课的重点和难点如下：
(1)重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案 。
(2)难点：求解最短路径算法的程序实现 。
3、教学安排：最短路径问题包含两种情况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每一对结点之间的最短路径 。根据教学大纲安排，重点讲解第一种情况问题的解决 。安排一个课时讲授 。教材直接分析算法，考虑实际应用需要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决与算法分析相结合，逐步推动教学过程 。
二、教学目标分析
1、知识目标：掌握最短路径概念、能够求解最短路径 。
2、能力目标：
(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培养学生的数据抽象能力 。
(2)通过旅游景点线路选择问题的解决，培养学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力 。
3、素质目标：培养学生讲究工作方法、与他人合作，提高效率 。
三、教法分析
课前充分准备，研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件 。教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用“案例教学法”，同时辅以多媒体课件，以启发的方式展开教学 。由于本节课的内容属于图这一章的难点，考虑学生的接受能力，注意与学生沟通，根据学生的反应控制好教学进度是本节课成功的关键 。
四、学法指导
1、课前上次课结课时给学生布置任务，使其有针对性的预习 。
2、课中指导学生讨论任务解决方法，引导学生分析本节课知识点 。
3、课后给学生布置同类型任务，加强练习 。
五、教学过程分析
(一)课前复习(3~5分钟)回顾“路径”的概念，为引出“最短路径”做铺垫 。
教学方法及注意事项：
(1)采用提问方式，注意及时小结，提问的目的是帮助学生回忆概念 。

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