2、提取知识卡 。知识不是一块块砖头或零件，而是由不同结构组成的知识模块，就像一个轮胎一个变速器由数个零件组成一样 。知识往往是以概念理念模型等等形态呈现的，这就是我们要提取的知识卡，这就是我们读书的“淘金”过程 。
做好了这两步，书上的知识就被我们内化和容易提取了，学到知识和随时调用知识的问题就解决了 。
第三遍，讲 。
学了知识什么时候用？如何用呢？更好的答案是：教会别人，马上用 。
1965年的诺贝尔物理学奖得主美国著名物理学家理查德.费曼的学习 *** 被称为费曼技巧，一经披露就赢得了广泛的赞扬和关注 。
费曼技巧的核心原理就是：以教为学，让学习者学习时直接从学生转换为教师的角色，学知识以教会别人为目标 。因为要教会别人就需要把学来的知识转换成自己的语言，和自己原有的知识体系进行嫁接催化，才能把知识内化变成自己的知识，所以教会别人，自己当老师就是更高效的学习 。
生活里我们常常会遇到这样的人，平常也不爱看书学习，可是只要你和他分享了一个新概念或新 ***，他转身就会去说给别人听，并且用自己的语言说得头头是道，这样的人就是天生的学习力很强 。
把读者从学生角色变成了老师，会“讲”的人就会教，就会举一反三地把知识用起来，这种翻转式的学习早以被证实是传统学习效能的10倍以上 。
03
为什么你以前就没能像大咖一样高效学习呢？有3个观念是你以前不清楚的 。
1、只学不习，永远不会 。
你的学习为什么很低效？为什么学不会呢？
把书从前到看一遍就束之高阁叫学而不习，学习=学+习 。
学，是从知识到概念，从概念到知识树，是一个升级认知的过程 。
习，是从感觉到体验，从体验到经验和能力，就像锻炼肌肉是一个通过练习形成能力的过程 。
所以读书是个技术活，只要 *** 对，只要刻意练习，你也能学会 。
想想看“原始人”的读书法，最多只有“学”，认知的过程，哪里有“习”的过程，所以最多是知道，能力根本不会提升，因为没有练习 。就好像你读了一本如何游泳的书，知道了标准动作如何做，可合上书你就从来没练过一样 。
只学不习这个道理太简单了，以至于常常被忽略了连你自己都不知道 。
2、阅读=阅+读，组合应用才高效 。
你的阅读为什么很低效？什么是阅读？
阅读不是从前到后把书看一遍就叫阅读，阅读=阅+读 。
阅：就是用眼睛看 。就像你看墙上的一幅画一样，一眼就看完了全景然后再凑近看细节 。
读：就是用嘴读 。读在古汉语里面叫“句读”（dou,逗留，停留的意思） 。读就是精度，关注重点和细节，倾听内心的声音，引起深入思考 。
我们读书的过程就像看一副卷轴画，一点一点地打开，读完才有了整体印象 。如果不让你看这幅画就把它撕碎让你拼起来，你会很费时间，甚至无法完成 。可是如果快速让你看一眼，然后再撕碎让你拼图，你就会很快 。
所以读书一定要先整体性学习（就像看一副画），然后再到细节 。
我们许多人读书的过程其实就是一个盲人摸象的过程，每次看到的都是局部都是碎片，或者像看卷轴画一样，一本书读完才知道了整幅画，但因为时间太长看了后面就已经忘了前面，因为关注了细节，反而模糊了整体印象 。
所以高效读书法之一遍是拿起一本书先看序言或导读，再看目录，然年把这本书的之一章快速读完 。
序言或导读都是一本书的门面，一般都是作者自己或者请知名大咖写序，都是讲这本书的核心价值以及如何读如何用等等 。
为什么要读之一章呢？因为一本书的结构往往就和一篇文章一样，都是总分总结构，开篇就是核心论点和基础逻辑，后面章节再展开分论点的 。这样花20%的时间就掌握了这本书80%的精华，再根据这本书的价值决定要不要精读，要花多少时间，精读哪些重点 。这就是高效学习 。
3、以教为学，会当老师才会用 。
上学的时候老师都教我们要学以致用，可是学到的知识什么时候用在哪里用呢，许多人都答不上来，所以干脆先学了再说，好像到用的时候知识就会自己蹦出来一样，结果自然是到用的时候也想不起来更别说用了 。
在学校学习有考试去检测学习效果，工作后成人学习就没人检测结果了，结果很多人的学习都成了没结果的消遣 。
现代科学证明按照学习金字塔的原理：更高效的学习方式是教会别人（教会别人有效率在90%以上，而听讲有效率只有5%，阅读有效率只有10%），所以当我们学习时之一个目标就应该是：学完就能讲给别人，教别人 。
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