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小学语文教育教学总结评职称用 小学语文教育教学总结( 四 )

生活百科课堂教学


2、教师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念，并精心制作课件，能运用现代化的教学手段辅助教学 。
3、作业题型灵活，有代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,有的教师写评语，有的教师画笑脸，初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系，可学习朱艳花老师的作业评价 。在作文批阅上也能做到及时，评语有针对性 。吕佩娟，路红英，杨振兰几位老师都做的不错 。
4、各种笔记完成及时，书写规范 。
二、存在的问题
1、备课中，个别老师有缺项 。尤其是单元备课，教学时间，成绩登记这几个小项 。还有个别教师没有附上单元测试卷 。
2、教案能紧跟教学进度，但是一部分教师没有做到提前一周备课 。
3、教案中的反思及时深刻，但博客更新不够及时 。
4、作文批改不够及时，有的教师写的挺多，但没有及时反馈给学生 。
三、需要改进的地方
1、导学案书写要完整 。教学进度要和计划相吻合 。
2、及时批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度 。批语要规范，清楚，给学生以榜样示范 。
3、作业本上教师指出学生的错误后，要及时更正，及时批阅 。
小学语文教学总结 篇5
作为一名小学语文教师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感职责之重大 。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生 。
开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情景制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图 。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣 。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想 。在这方面，我自认为做的还不错 。
其次就是设计好教学环节 。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序 。要根据教材资料和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理 。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中 。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读 。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法 。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的矛盾处 。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课 。而实际操作过程中，总有太多的不如意 。有时明明是a想法，上课时却变成b法了 。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜 。
有人说是一门科学，也是一门艺术 。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的 。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素 。教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃 。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，进取主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者 。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等 。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益 。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地 。经过收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础 。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文资料有必须了解的基础上，搜集有关水乡的资料 。而在上课时，不仅仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔 。
小学语文教学总结 篇6
本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务 。下面是本人的教学经验及教训 。

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