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初中政治信息化教学设计案例 初中政治教学设计案例( 三 )

生活百科学生


情绪驿站
班级_______姓名________日期_______
一、描述自己的情绪感受
1.早晨起床 ， 情绪感受是______________________ 。
2.在学校期间 ， 情绪感受是______________________ 。
3.与同学、朋友在一起时情绪感受是______________________ 。
4.回到家 ， 临睡前情绪感受是______________________ 。
二、今天的情绪感受是否快乐?遇到烦恼了吗?你是如何处理的?
___________________________________________________
___________________________________________________
三、请给自己的调节情绪方法打分 。
调查分析：爱国人士的忧国忧民属于积极情绪还是消极情绪 。
设制此问题是开阔学生的视野 ， 由学生进行调查、分析得出结论 。
调查表格：____小组____年____月____日
初中政治教学设计案例【2】
一、教学目标：
【情感态度价值观目标】
珍惜国家、集体、他人以及自己的财产 。
【能力目标】
能够鉴别合法财产与非法财产 。
【知识目标】
知道公民的合法财产和财产所有权的含义 。
二、教学重难点：
【重点】
合法财产和财产所有权的含义 。
【难点】
辨别合法财产 ， 财产所有权 。
三、教学方法
案例法 ， 探究法 ， 讨论法 。
四、教学过程：
环节一：课堂导入
多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事 。法院判决 ， 司机把钱退回失主 。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?
总结：主体——出租车司机 ， 乘客王某 。客体——钱 ， 患病学生 。结果——退钱 。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题 。
环节二：新课讲授
(一)公民的合法财产
举例：
(1)建筑工人在施工场地捡到金元宝 ， 私自带回家;
(2)小明在路上捡到钱包据为己有;
(3)小王的父亲是私营业主 ， 年终缴税后 ， 获得35万元收入;
(4)某市长受贿310000元 ， 视为家产 。
思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
总结：
(1)根据所有权的不同 ， 社会上的财产应该归属集体所有 ， 国家所有 。
(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产 。
(二)什么是财产所有权
1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?
学生分组讨论 ， 归纳：存银行一部分 ， 捐款一部分 ， 买自己想买的 ， 放兜里随时能摸到等 。
引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中 ， 其实就是在对压岁钱行使所有权 。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权 。
总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益处分的权利 。
重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?
回答：司机没有对钱的使用权 。
2.多媒体显示：教材图片——小王父亲合法买车卖车的案例 。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?
总结汽车—占有权 ， 驾车送人----使用权 ， 驾车经营----收益权 ， 卖掉-----处分权 。
环节三：小结和作业
总结财产的所有权包括占有权、使用权、收益权和处分权 。也知道了什么是公民的合法财产 。
课下思考：如果我们的合法财产、财产所有权受到了侵害 ， 那应该怎么办?
五、板书
六、教学反思
初中政治教学设计案例【3】
教学目标
1.知识目标
了解自尊自信的含义 ， 知道自尊自信是积极的心理品质 。要培养正确的自尊心和充分的自信心 。
2.能力目标
通过学习 ， 提高对自尊自信的认识和理解的能力 ， 要初步全面、准确地了解自己的能力 ， 并且懂得自尊自信与人的成功息息相关 。
3.觉悟目标
通过学习 ， 了解青少年自尊自信的特点 ， 认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础 。并且自觉运用一些方法 ， 通过有效途径 ， 锻炼提高个人的自觉意识和自信心 。同时 ， 把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信 ， 争取成为祖国、对人民有用的人才 。

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