每个人从小到大都在编织友情 ， 都有过这种情感的丰富体验 。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友 ， 或者回忆一下在你成长的道路上 ， 哪一次来自朋友的善意劝说或告诫 ， 使你至今难以忘怀) 。
活动过程：
第一步：小组交流 。学生6～8人一组围坐 ， 先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟 。
第二步：全班交流 ， 分享体验 。各组推荐或自荐一人为代表 ， 用简练的语言谈自己交友的经历 ， 或是有代表性、典型的事 ， 并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受 。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?
(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己取得成功时 ， 希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)
学生汇报自己的感受 ， 如：①我感受到交朋友应该真诚 ， 不能虚情假意 ， 否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好 ， 人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情 ， 难得是挚友;⑥多一份友情多一条路 。
学生活动评价指导：主要运用他评方式 ， 即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等 ， 进行评价 。
第三步：教师总结 ， 概括出友情的作用：
友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁 。
友情使人分享更多的欢乐和幸福 。
友情促进个人和集体的进步 。
(三)反思交流——“假如没有友情 ， 我的生活将是……”
1.让学生联系自己的实际情况 ， 充分想象 ， 自由发言 。(领悟：每个人都需要交往 ， 每个人都需要朋友 。)
2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件) 。
(1)思考与交流：看“需要金字塔” ， 哪些需要是物质方面的 ， 哪些需要是心理方面的?
(2)讲解需要层次理论 ， 着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要 ， 而友情是一种必不可少的心理“营养” ， 是我们保持心理健康的重要条件 。教师还要讲清楚封闭心理的危害 ， 鼓励学生积极主动地寻找友情 。(人生活在这个世界上 ， 会有许多种需要 ， 而爱的需要是一种基本的需要 。爱的需要、尊重的需要 ， 都是和友情相联的 。中学生随着年龄的增长 ， 心理在变化 ， 渴望得到理解和尊重 ， 而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现 ， 同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要 。如果一个中学生长期得不到友情 ， 就无法从友情中体会交往的乐趣 ， 情绪会变得孤僻 ， 长期下去 ， 会造成严重的心理问题 。所以 ， 获得友情不仅是满足人正常的心理需要 ， 而且也能维护心理的健康 。)
(3)温馨小语：
“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者 ， 没有友情的社会是一片繁华的沙漠 。”
(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”
活动过程：
第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解 ， 或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语 。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目 。)
第二步：请学生走出来 ， 对全体同学宣读自己的“友情宣言” ， 然后找出自己的好朋友 ， 请他接下去宣读 ， 轮流进行 。
二、慧眼识人 ， 慎重交友——辨别真假友情
(_生交友的现状 ， 认识交友的标准 ， 让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的 ， 而是有自己选择的“标尺” 。)
(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》
思考与交流——择友标准大家谈：
1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲 ， 告诉了我们什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么样的?
3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?
(学生发言：3—4人)
(二)情景剧场(小品)(分_的友情与庸俗的“哥们义气”的区别)
人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察 。
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