一、抓好学生的学习习惯
针对低年级学生的年龄特点,想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是有一定困难的 。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点 。
刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯 。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯 。
二、认真备课
低年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实 。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐 。我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序 。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗” 。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识 。
还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率 。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思 。
三、重视学生的基础知识教学
1、让孩子快乐识字
识字教学是一年级语文教学的重点 。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学汉字活学活用,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣 。
2、强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是一年级语文教学工作的难点 。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿 。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养 。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求 。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范 。
其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写、既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生 。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意 。
3、培养学生养成良好的读书习惯
让学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础 。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣 。其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来 。第三,注重自己的示范性 。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范 。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,_同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情 。评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长 。
4、培养学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生 。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐 。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案 。
小学语文个人教学总结3
本学期,我的语文教学工作能以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,突出三年级教材特点,并结合本班实际情况,严格按照期初工作计划顺利开展 。课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课 。课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量 。教学时,能尽量采用最好的方法,提高课堂效率 。主要体现在以下几个方面:
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