五、小结
这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情 。
六、作业
1、课后练习一、二、三 。
2、选用课时作业设计 。
小学五年级语文教案2
《祖父的园子》
学习目标：
1、认识8个生字 。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语 。
2、有感情地朗读课文 。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式 。
学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法 。
教学流程
一、课前预习
1、搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就 。
2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。
2、画出文中“ABB”式的词语并读读 。
3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍 。
4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读 。
5、把课文中不理解的地方画出，并作记号 。
6、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上 。
7、想一想：
①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?②“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?请在文中找出相关的语段来体会 。
二、预习交流、检测
1、随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音 。
2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音 。
3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好 。
4、交流课前收集的资料 。
5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由 。
6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题 。
7、组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决 。
三、导学流程
(一)导入
童年是最纯真、最令人难忘的岁月 。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆 。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情 。
(二)学习新课
1、快速默读课文，全班讨论交流：
①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读 。
②说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?找出相关的句子并说说自己的看法 。
③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘?再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感 。
2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
(四)拓展延伸
读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式 。
(五)达标检测
1、完成练习册p11-12页
2、辨字组词 。
漂( ) 倭( ) 蚌( )
飘( ) 委( ) 丰( )
3、写出下列词语的近、反义词 。
近义词：漂流( ) 喜欢( ) 闪烁( )
瞎闹( ) 存心( )
反义词：马马虎虎( ) 黑暗( )
4、照样子写词语 。
胖乎乎、圆滚滚 、 、 、。
5、句子加工厂 。
①少先队员怎么能害怕困难呢?
改为陈述句：
②我们应该珍惜今天的幸福生活 。
改为反问句：
小学五年级语文教案3
《绿》
教学目标：
1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色” 。
2、初步了解景物的特点描写的方法 。
3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言 。
教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景 。
教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色” 。
教学过程：第一课时
教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段 。
教学过程：
引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功” 。
2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里” 。
一、初读，感知课文
1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式 。
2、读课文，想想课文还可以以什么为题?
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由 。
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