1、充分挖掘教材 ， 利用学生已有的知识经验作为铺垫 。
2、重视传授知识与培养能力相结合 ， 充分发挥和利用学生的智慧能力 ， 积极调动学生主动、积极地探究问题 ， 培养学生自主学习的习惯 。
3、在教学中提出质疑 ， 让学生通过检验 ， 发展和培养学生思维能力 ， 使学生积极主动寻找问题 ， 主动获取新的知识 。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境 ， 遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合 。
总之 ， 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 。教学过程是师生交往、互动 ， 共同发展的过展 。教师要转变思想 ， 更新教育观念 ， 由居高临下的权威转向与学生平等对话 ， 把学习的主动权交给学生 ， 鼓励学生积极参与教学活动 。教师要走出演讲者的角色 ， 成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者 。教师在学生的学习讨论交流过程中 ， 只给予学生恰当的引导与帮助 。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识 ， 发展能力 。
数学个人教学感悟总结7
本学期我担任二年级的数学教学工作 。一学期来我根据学生的实际情况 ， 采取有效的措施 ， 激发学生的学习兴趣 ， 培养学生的学习习惯 ， 引导学生参与学习的全过程 ， 取得了一定效果 ， 也存在一些困惑 ， 现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想 ， 树立与素质教育相适应的教学观念 ， 改变以知识为本的传统认识 ， 树立以学生发展为本的新观念 ， 紧紧围绕学生的探索与创新活动展开 ， 呈现出乐、实、活、新的教学情境 。例如：找规律;动物拼图;我当售货员等活动 ， 都极大的激发了学生的兴趣 ， 解放了学生的眼睛、嘴巴和手 ， 创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会 ， 使学生能保持良好的心境 ， 始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习 。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课 。
学期初 ， 钻研了《数学课程标准》、教材、教参 ， 对学期教学内容做到心中有数 。
学期中 ， 着重进行单元备课 ， 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用 。思考学生怎样学 ， 学生将会产生什么疑难 ， 该怎样解决 。在备课本中体现教师的引导 ， 学生的主动学习过程 。充分理解课后习题的作用 ， 设计好练习 。
2、上课 。
增强上课技能 ， 提高教学质量 ， 使讲解清晰化 ， 条理化 ， 准确化 ， 条理化 ， 准确化 ， 情感化 ， 生动化 ， 做到线索清晰 ， 层次分明 ， 言简意赅 ， 深入浅出 。在课堂上特别注意调动学生的积极性 ， 加强师生交流 ， 充分体现学生的主作用 ， 让学生学得容易 ， 学得轻松 ， 学得愉快;注意精讲精练 ， 在课堂上老师讲得尽量少 ， 学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力 ， 让各个层次的学生都得到提高 。
(1)创设各种情境 ， 激发学生思考 。然后 ， 放手让学生探究 ， 动手、动口、动眼、动脑 。针对教学重、难点 ， 选择学生的探究结果 ， 学生进行比较、交流、讨论 ， 从中掌握知识 ， 培养能力 。接着 ， 学生练习不同坡度 ， 不同层次的题目 ， 巩固知识 ， 形成能力 ， 发展思维 。最后 ， 尽量让学生自己小结学到的知识以及方法 。现在学生普遍对数学课感兴趣 ， 参与性高 ， 为学好数学迈出了坚实的一步 。充分发挥学生的探究欲望 ， 发挥他们的主体意识 ， 是他们不再是看客 。
(2)及时复习 。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢 ， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习 ， 以后再逐渐延长复习时间 。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点 。(3)构建知识网络结构 。一般做到一小节一整理 ， 形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链 ， 一学期对整册书进行整理复习 ， 连成知识网 。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识 。学生经历了教材由薄变厚 ， 再变薄的过程 ， 既形成了知识网 ， 又学到了方法 ， 容易产生学习迁移 ， 给学生学习数学指明了方向 ， 给学生的创新、实践提供了可能 。
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