在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会 ， 特别是听、评公开课这样的机会 。我们还与其他学校保持着教研交流 。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系 ， 方便大家有问题一起研究 。特别是在期终复习时 ， 我们交流得更加频繁 。
课外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流 ， 交换备课资料 。经过交流很容易发现我们的差距 ， 从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过交流也开阔了我们的视野 ， 学到了很多新的东西 。
二、团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投 ， 但也各有特点 。针对各人强项、办事风格 ， 合理地分配工作方可产生最大的合力 。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间 ， 再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的.、誊写的、打印的各司其责 ， 很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了 。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论 ， 再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题 ， 由谌非从中挑选、整理出最后的定稿 。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了 。
新教材中有很多需要借助教具的地方 ， 大家也是共同精心准备 ， 然后再资源共享 。说到这里想起一件让我很感动的小事 。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形 。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子 ， 里面装着部分水 ， 水面就可以看作截面 ， 来帮助学生理解 。那天我临时改讲家庭作业 。
上课了 ， 韩慧见我没拿那些水杯教具 ， 急得她以为我忘了拿 ， 赶忙送到我班上来了 。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的 ， 试想有着这么一群好的伙伴们 ， 还有什么工作开展不好呢?
我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候 ， 但每当意见统一时大家一定都会会心一笑 ， 拍拍肩说“好 ， 就这么统一啦 。”我们还打破班级界限 ， 面向全年级学生 ， 不分彼此 。比如 ， 有时侯谌非要留人补差 ， 我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听 。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差 ， 我们是轮番上阵讲解 。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起 ， 群策群力 ， 奋发进取 。
在教学中也有很棘手的地方 。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学 ， 但时下的学生厌学情绪很浓 ， 而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材 ， 现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从 ， 理解不了 ， 甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂 。而且学生间的层次拉得很大 ， 一群后进生的教学成为一个难点 。
怎样缩小差距 ， 让每个学生都学到有价值的数学 ， 能获得必要的数学 ， 不同的学生在数学上得到不同的发展 ， 这些都成为我们工作的瓶颈 。不过我们相信事在人为 ， 没有跨不过的坎 ， 只要我们不断学习、不断总结、不断反思 ， 在领导和老师们的帮助下 ， 一定可以携手走过数学的沼泽 ， 到达了一片数学的绿洲 。
现代教师所面临的挑战 ， 不但具有高度的不可预测性与复杂性 ， 而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法 。因此 ， 教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估 ， 树立终身学习的意识 ， 保持开放的心态 ， 把学校视为自己学习的场所 ， 学校即研究中心 ， 教室即研究室 ， 教师即研究者 。
充分利用本校资源 ， 发挥学校教师集体的智慧 ， 在实践中学习 ， 不断对自己的教育教学进行研究、反思 ， 对自己的知识与经验进行重组 ， 才能不断适应新的变革 。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作 ， 并形成长期有效的机制 。这是身为教师者工作、生存和发展的需要 ， 同时也是学校生存和发展的需要 。只有这样 ， 才能使学校具备研究的职能和能力 ， 形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制 ， 成为真正意义上的学习化组织 。
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