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2021秋北师大版三年级上册数学教案( 二 )

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师：谁能根据这些同学摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球?如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢?[学生回答]当我们摸的只有一种情况时 ， 我们可以用“一定”这个词来描述 。板书：一定
2、小组摸球
师：在你们的桌子上也有一个盒子 ， 我们小组的每一个成员都来摸一次 ， 大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢?[摸完各小组汇报]
师：那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结 。[学生总结]反问：在老师的盒子里能摸到白色的球吗?为什么?
有什么办法让它变成可能呢?[学生想办法]看来事情有时是在发生变化的 ， 有时不可能的事情会变成可能 。
(评析：小组合作学习来探讨可能发生的情况 。)
3、六个例子
师：我们刚才通过猜一猜 ， 摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况 ， 其实 ， 在我们生活中同样有些事情是一定发生的 ， 有些事情是可能发生的 ， 老师这有生活中的六个例子 ， 我们来判断一下[小组讨论]说明理由 。
三、动手操作
师：看来我们都能解决不少的问题 ， 不过我们只是说一说 。
2021秋北师大版三年级上册数学教案最新3
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48
【教材分析】
1、本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、 估计 。在本单元之前 ， 学生已经学习了空间与图形 ， 对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识 。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础 。
2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学 。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系 ， 有提供了大量与空间观念密切相关的素材 ， 从儿童学习数学的客观规律出发 ， 选择了活动化的呈现方式 ， 使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习 。特点之三是充分运用了直观手段来教学 ， 特备注中学生的动手能力的培养 ， 让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动 ， 积累感性认识 ， 发展看空间观念 。
【教学目标】
一、基础性目标：
1、 进一步掌握长方形和正方形的特征 ， 初步认识平行四边形 ， 能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形 。
2、 通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义 ， 掌握长方形和正方形的周长计算公式 ， 通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算 。
二、发展性目标：
1、通过操作、观察、比较 ， 发展学生的空间观念 ， 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ 。Net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力 。
2、让学生在学习中能主动求知 ， 在独立思考的基础上加强与同学的交流 ， 增强学生合作交流意识 ， 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ 。Net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯 ， 并在学习中获得自信 。观点的启蒙教育.
【教学重难点】
重点：
1、长方形和正方形的特征 。
2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长 。
3、初步认识平行四边形 。
难点：
1、长方形和正方形的特征的推导和归纳 。
2、建立周长概念 。
3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性 。
【教学建议】
1、关注学生的生活经验 ， 提供丰富的感性材料 。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关 ， 他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源 。教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材 。教学时要充分发挥这些素材的作用 ， 注重学生已有的生活经验 ， 将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活 ， 从现实世界中发现有关空间与图形的问题 。
2、 注重数学实践活动 ， 突出几何探究所过程 。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的 。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径 ， 也是学生理解抽象的数学的重要手段 。教学时应根据低年级学生的特点 ， 给予学生充分的时间和空间从事教学活动 ， 让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理 ， 交流等活动 ， 经历从现实空间中抽象出几何图形的过程 ， 探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识 ， 进而形成表象的认识 ， 发展空间观念 。

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