做习题是提高学生成绩的一个重要环节 ， 但是我们不能一味地追求数量 ， 陷入“题海” ， 一定要注重质量和效果 。这样对我们老师就提出了很高的要求 ， 无形之中就增大了备课量 。我认为可以从以下几个方面入手：
首先 ， 以基础题训练方法 ， 努力培养学生正确、良好的解题习惯 。在这方面 ， 我们要教会学生一些基本的解题方法(如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字交叉法、守恒法等) ， 同时要求学生养成规范答题的良好习惯 。
其次 ， 用翻新题进行训练 ， 以求学生真懂 ， 帮其克服思维定势 。很多同学在做题时经常会联系以前做过的习题 ， 结果陷入误区 ， 出现错误的解法 。因此 ， 我们老师在讲解过一种类型的题后 ， 一定要花点心思 ， 对其进行加工改造 ， 设计出一些变化题让学生做 ， 从而克服学生的思维定势 。
第三 ， 适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维 ， 让学生有一定的新奇感 。但这并不是一味地寻求难、怪、偏 ， 而应该是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题 ， 正如是“跳一跳 ， 就可以摘到的苹果” ， 否则学生就会产生畏惧心理 ， 从而引起不必要的恐慌 ， 毕竟高考不是难倒学生 ， 只是检查学生对所学知识的掌握程度 ， 是一种面对全体学生的检测形式 ， 是招收多数学生进入高校学习 。
最后 ， 一定要求学生及时纠错 ， 对错误的习题要分析清楚原因、掌握正确的解题方法 ， 真正做到“对了的以后会做 ， 错了的以后不再错” 。总之 ， 习题不要多 ， 一味求多不能解决问题 ， 只会滋生学生的厌烦情绪 。
六、加强对学生进行复习方法的指导
老师可针对具体学生的不同实情 ， 传授不同的秘密武器 ， 只要能消灭“敌人”就是好方法 。同时要学生养成反思的习惯 ， 对所学知识、方法、技巧进行“过电影” ， 根据记忆的规律性 ， 定期对所学知识加以回顾 ， 无疑也是一种较好方法 ， “温故而知新” 。
做为一名教师 ， 我秉承自己一贯做事的原则——认真、负责 。做为备课组长凡是要求备课组成员做到的 ， 首先自己要做到 。无论是备课、钻研教材、教研讨论、选题、出试题我都能以身作则 ， 所以本学期大家一起工作很舒心 ， 效率也很高 。
高中化学教师的工作总结9
本学期我担任高一(1)和(2)两个班的化学教学任务 ， 从上学期期末考试的成绩来看 ， 1班和2班比其他一些平行班差些 ， 反思上个学期的工作 ， 觉得部分学生的学习态度不够端正 ， 大部分学生是由于没有掌握适合的学习方法 ， 导致学习效率不高 。本学期着重注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性 ， 注重夯实学生基础 ， 提高了学生的学习成绩 ， 收到了很好的教学效果 。现将本学期的教学法工作总结如下 。
一、注重提高学生学习化学的兴趣 ， 调动学生的学习积极性
俗话说 ， “兴趣是最好的老师” 。学生之所以对化学这一科的学习成绩不佳 ， 其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓 ， 学习积极性不高 。“亲其师而信其道” 。我在教学过程中 ， 注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段 ， 以吸引学生 。在教学上做个有心人 ， 多思考多动脑筋 ， 多留心多多做好准备课前的工作 ， 精心备课 ， 不仅要备知识备教材 ， 更要备学生的学情 ， 以饱满的热情走上讲台 ， 以激情的演讲吸引学生 ， 以精彩的表演感动学生 ， 让学生入迷 。这样学生的积极性就被调动起来了 ， 学习成绩也就提高了 。
二、注重“双基”教学 ， 夯实学生的学习基础 ， 同时培养学生的化学素质 。
“大处着想 ， 小处着手” ， 让学生从基础着手 ， 一步一个脚印 ， 一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力 。同时 ， 在教学过程中还注意培养学生的化学素质 。化学知识靠日积月累 ， 化学素质的提高 ， 也不是一朝一夕之功 ， 也要靠不断的渗透与熏陶 。在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧 。
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