另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清 。对某些学生，应当允许他们慢一点 。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点 。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生 。
2、阅读教学：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得 。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象 。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感 。鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解 。可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解 。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来 。在学习中注意培养学生良好的读书习惯 。
要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容 。
另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料 。选读课文体现弹性，可灵活处理 。
教师还要重视课外阅读的指导 。配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流课外阅读成果的机会 。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径 。
3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际 。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作 。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与 。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动 。
一年级语文教师工作计划2
年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的，对于一些刚刚步入知识大堂小学生，他们自身的天真，好动等原因对初学语文知识有较大的影响，特别是一年级第一学期，出现学习优差更明显，但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作 。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气 。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量 。
一、“培优转差”工作目标
1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行 。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合 。
3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣 。
二、“培优补差”工作措施
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展 。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升 。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平 。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容 。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课多与他们谈心 。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处 。
5、在日常工作中，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求 。虽然这在一年级教学中颇有一定的难度，但时间与耐心可以取得好成绩 。
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