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一年级语文教师教学工作计划 一年级语文教师工作计划10篇( 六 )

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(4)重视课外阅读的指导 。引导学生选择好的读物 。
3、口语交际教学
(1)、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际 。
(2)、重视日常教学中的口语交际活动 。
(3)、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
一年级语文教师工作计划6
一、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分 。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规 。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字 。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文 。两个识字单元各4课，每课认字12-14个 。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系 。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力 。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练 。
识字的编排，实行认写分开，多认少写 。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 。
二、学习目标：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个 。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字 。字写得正确、端正、整洁 。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文 。
3、学习借助读物中的图画阅读 。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流 。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 。
4、有表达的自信心 。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见 。行初步的语言训练 。
三、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力 。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣 。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据
识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累 。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累 。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸 。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境 。
四、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验 。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维 。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生 。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行 。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣 。
5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力 。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯 。
五、学情分析：
我们班级的学生共46个，大部分学习习惯差，个性强 。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难 。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度 。
一年级语文教师工作计划7
本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作 。具体计划如下：
一、学生状况分析：
全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力 。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导 。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高 。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导 。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导 。

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