② 提问：统计的结果和你的估计差不多吗?我们再将各小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数进行比较 ， 你有什么发现?(有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多 ， 有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数多一些 ， 有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些)如果继续摸下去 ， 摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样?
讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子里任意摸一个球 ， 摸到红球的---会和摸到黄球的---会是相等的 ， 也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的 。
提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的?你觉得用画“正”字的方法来记录好不好?(记录简便、整理迅速)记录之后我们又对数据作了怎样的处理?(填入统计表)可见用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法 。通过实验和统计得到了什么结论?(摸到红球和黄球的可能性是相等的)
三、玩中交流 ， 内化交流 。
1、抛小正方体 。
教师出示小正方体 ， 问：知道小正方体有几个面吗?在6个面上都写有数字 ， 小组成员仔细观察有哪些数字?各出现了几次?
如果把小正方体抛30次 ， 那么“1”“2”“3”各字朝上的次数会怎样呢?
验证 。
明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体 ， 并记录朝上数字的次数 。
在小组内明确分工 。
【最新人教版五年级下册数学教案 最新人教版五年级数学教案】活动体验：学生先分组实验 ， 再统计结果 ， 填写下列表格 。
朝上的数字123
次数
归纳 。
各小组汇报统计结果 ， 教师将数据填入下表 。
朝上的数字
123
合计
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
提问：仔细观察统计表 ， 统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?
反思 。通过这一活动 ， 你又明白了什么?为什么1、2、3朝上的次数差不多?
讲述：根据合计栏里的数据 ， 我们可以看出抛的次数越多 ， 数字1、2、3朝上的次数就越接近 。那么抛一次 ， 向上的数字有几种可能性?这三种可能性的大小怎样?(相等)
三、拓展深化
谈话：如果要在装有红球和蓝球的口袋中任意摸一个球 ， 摸到红球和蓝球的可能性相等 ， 可以怎样放球?
学生各抒己见
谈话：为什么可以这样放?(因为红球和蓝球的个数相同 ， 所以任意摸一个球 ， 摸到红球和蓝球的可能性相等 。)
1、完成“想想做做”第2题
先小组讨论 ， 再展示交流 ， 说说想法 。
四、总结
提问：通过这节课的学习 ， 你学会了什么?知道了什么?
板书设计：
统计与可能性
3个红球 3个黄球
当口袋里红球与黄球一样多时 ， 摸到红球与黄球可能性是相等的
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