第二 ， 善于对调皮的学生说“谢谢”
在课堂教学中 ， 调皮捣蛋的学生捣乱是不可避免的 。如果他们立即受到严厉批评 ， 他们不会接受 ， 甚至会反驳老师 。这时 ， 如果老师能善意地笑着说:“如果有问题 ， 请让老师把这课讲完 。”或者传一张纸条 ， 上面写着“课后有话要说 ， 谢谢合作！”有些人可能认为这样做有损他们的尊严 。其实不是 。是一种美德 ， 也是一种修养 。正是这种美德和修养打动了学生 ， 不能拒绝老师的要求 ， 甚至尊重老师 。课后 ， 他们会有意识地把问题解释清楚 。
第三 ， 尽量让调皮的学生“当官”
调皮的学生有很多缺点 ， 但也有优点 。比如有些风格有一定的特长；有的爱帮助别人；有些老师或班主任有很强的责任感...教师或班主任要善于发现和利用这些闪光点 ， 任命他们为班干部 ， 如文体委员、体育委员、考勤值班学生、冯组长等 。这不仅发挥了他们的特长 ， 调动了他们的积极性 ， 还拉近了他们与天才学生的距离 ， 消除了师生之间的情感障碍 ， 使他们对老师感到友好和负责 。
第四 ， 适当接受调皮学生的条件 。
调皮的学生对发号施令的态度有抵触情绪 。他们需要尊重 ， 渴望交流 。所以对于犯错误的调皮学生 ， 老师可以允许他们谈条件 。比如老师准备家访时 ， 调皮的学生要求不要把自己的错误告诉父母；当老师要求犯了错误的学生在课堂上进行复习时 ， 调皮的学生要求书面复习 。作为班主任 ， 他们不妨妥协 。只要他们对错误有真诚的理解并决心改正 ， 班主任就会接受他们的条件 ， 给他们改正的机会 。
5.宽容调皮的学生 。
班里有规章制度 。经常犯错的调皮学生会有一种特别的感觉:什么样的错误应该处理 ， 心里很清楚 。如果老师能对自己的第一次和第二次错误掉以轻心或者保密 ， 就会在他们心中留下深刻的印象 ， 这可能会成为他们进步的起点 。
六、充分让调皮学生“救命”
大多数调皮的学生总有一种感觉 ， 老师总是把我们忘在角落里 。因此 ， 老师不妨请他们“帮忙” 。借他们的笔 ， 让他们用教具问他们班上的情况 。虽然他们不喜欢学习 ， 但他们仍然乐于做容易做的事情 。这样 ， 他们会切身体会到老师心里有我们 。
总之 ， 调皮的孩子大多聪明、精力充沛、语言表达能力强等等 。只要引导得当 ， 他们往往更有前途 。对于调皮的学生 ， 老师不应该吝啬自己的言语和表达 ， 而应该通过各种形式向他们表达我们的爱 。有时候一个关心的眼神 ， 一句鼓励信任的话 ， 顽皮学生的信任都可以赢 ， 这会让他们的父母玩得很好 ， 让他们充分享受学习成功的乐趣 ， 让每一个“淘气”的学生都成为你喜欢的学生 。
四、如何把握节奏 ， 与时俱进地开展教育工作？
学生性格内向 ， 容易导致班级气氛沉闷 。所以在日常工作中 ， 我特别注重放松和紧绷的结合 。学生们一入学 ， 就提出了参加四年级考试的口号 ， 并发誓要取得巨大的成功 。让学生有压力感和节奏感 。在平时的管理中 ， 要善于把握方向 ， 找准重点 ， 让学生总能在节奏指挥棒中弹奏出优美和谐的音符 。与家长步调一致 ， 与学生同行 ， 让老师放心 ， 是我长期的工作思路 。根据班级不同时期的不良现象 ， 采取措施 ， 确立管理主题 。学生学习精力弱 ， 所以我们推出“高效学习周” ， 比有钱人大 ， 还有“勤俭节约”周 ， 接近考试的“冲刺周” 。还有“学雷锋周”“讲卫生周”“班风学生整治周”“诚信周”“爱心周”等 。有时候有些同学学习偷懒 ， 思想散漫 ， 我就让他们设计专门的战书 ， 胜者会接受败者送的小礼物 。下一次 ， 失败者会想化败为胜 ， 得到小礼物 ， 一定程度上激发了学生的积极性 。
第五 ， 抓住教育机遇 ， 对学生进行德育教育 。
针对部分学生入校后个人主义上升 ， 尊师重教意识不足的现象 ， 应抓住教育契机 ， 及时开展典型主题教育 。一次放学后 ， 开始下雨了 。我站在门口 ， 两个学习很好的同学撑着伞向我走来 ， 热情地和我打招呼 ， 然后离开了 。突然我想 ， 为什么这两个优秀的学生没有给老师打伞的意识？下午到校后 ， 我和一个数学辅导班开了一个班会 。同学们都很优秀 ， 没有把伞让给老师的意识 。是今天很多独生子女自我中心意识的膨胀 ， 服务意识的淡薄 。看似一件小事 ， 却可能影响学生的生活 。结果班会开得很成功 。学生礼仪意识的缺失 ， 不是孩子有思想问题 ， 而是根本没有这种意识 。主流是健康发展 ， 积极向上 ， 充满希望 。如果我们在关键的时候需要一点帮助 ， 学生们会突然意识到他们很感激你 ， 对他们的生活产生了意想不到的影响 。一天下午 ， 放学后 ， 我冒雨带学生们去吃饭 ， 我身后的一个学生跟在我后面喊着给我一把伞 。我说谢谢你 ， 让我们一起坚持！正确的教育在于同时展现人的外在礼貌和高尚教养！
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