2、学情分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳 。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强 。
对此情况，应从以下几个方面入手：适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，调动生活体验;通过语言现象，从小处切入，调动学生语言学习的兴趣;下点语言文字探究的功夫;注重实际语言运用能力的培养，加强巩固案训练;课堂教学解讨论为主，以训练为主 。
四、 具体措施：
1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习 。我们根据市、县和学校的精神，了解学习语文多种方法，摸索既有改革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的路子，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用 。在备课组中，根据我们年级学生的实际需要，把教材文本和教学手段拓新相结合，认真开展“自主学习、合作探究、先学后导”的教学研究活动，实践灵璧中学“2 18 3”教学模式 。向45分钟教学要质量 。
2、开展既分工又合作的集体备课活动 。各项工作统一计划、统一管理 。平常教学进度、教学内容、预习巩固、作业安排等要保持一致，但根据分层教学的要求，需要针对不同程度的班级，可以做适当的调整和补充 。
备课时，在准确把握全局、充分了解学情的基础上，对教材进行有效的梳理，从文章的字、词到句，从文章的艺术特色到思想内容，从课内作业到课外训练，根据不同学生的需求进行精心设计 。
发扬全备课组老师的聪明才智，发扬备课组的团结协助通力合作精神 。认真工作，努力钻研，集体备课，资源共享，使我们的备课组真正成为教学的核心，成为一支战斗力很强的教学团队 。
每周指定老师负责备课，编写三案(预习案、导学案、巩固案) 。以一个单元为例，每个单元有3～4课，每一课由1位教师负责备课，然后在每周的语文集体备课时间逐课进行探讨 。在教法和学法上，根据不同层次的学生，进行适当的调整和补充 。三案同时要体现出“分层教学”的特点 。期中考和期末考由备课组长统一协调、负责 。
3、充分利用多媒体手段，搭建乐学、乐教的语文平台 。备课组内做到互帮互助，充分利用网络资源，争取自主开发课件，尽可能在每学期自主开发课件达到70%以上 。注重对教学资源的收集、积累和储存，形成自己特色的校本教学资源库，并真正实现“资源共享” 。
课件要与三案相配套，课件内容要求言简意赅，醒目明了，重点突出，可操作性强 。特别要注意文字的大小、颜色以及课件背景颜色的处理 。讨论问题时最好不在课件上提供答案给学生，让学生有一个拓展思维的空间 。
在运用课件上，要有所选择，根据不同的课型、内容，来确定是否制作课件，避免对课件产生依赖的心理 。
4、养成组内随堂听课的习惯 。备课组每一个教师都可以对其他教师进行随堂听课，广泛借鉴别人长处，以利于个人业务能力的提高 。
5、上好阅览课，大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，并相互交流，建立信息平台，最大限度地拓宽学生视野 。
6、写作教学：
⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导 。
⑵结合安徽高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性 。
⑶每月进行三次次作文训练，一次为学生月考作文，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅 。
7、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础 。
其中包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用;充分利用本，进行佳作精彩片断的积累 。
班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛 。
8、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;每周阅读五千字量以上的课外书，摘记内容不少于五百字;课前开设三分钟候课或小演讲等活动 。
我们相信，只要顺应时代的需要，进行适时的改革，就一定能够实现教学设计的最优化，更高效地组织课堂教学，培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才!
五、教学进度：(见教学进度表)
高中语文全期教学计划3
一、教学课程任务 。
上完《中国古典诗歌散文》一书，上《中国古代小说》的部分篇目 。
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