1、“目的”与“目标”概念混淆 。
2、教学目标的行为主体时为学生时为教师 。
3、一些目标的表述空泛、模糊 。如，“培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索大自然的兴趣 。”这样的目标没有体现年级特点和课文特点，也不具备可操作性，难以进行有效检测 。
4、教师不能准确把握年级特点和单元重点 。
5、教师过分依赖教参，缺乏个性分析 。
意义：研究此课题可以提高我校语文课堂教学效率;能够引领教师深钻教材，站在小学语文知识建构体系的高度备课，最大化地发挥课文价值;为我校其他学科关于制定恰当、高效的教学目标提供参考 。
通过各年级组的教研，学校课题组以“将相和”、“马背上的小红军”为课例进行了研究 。通过研究我们发现：一教学目标必须整合《语文课程标准》、教材编者意图、文本特点和学生实际等方面的信息综合确定 。这是明确目标、确定内容的关键 。二课前预设好的目标在课堂教学中可根据学生实际作适当调整，对教学目标进行“二度设计” 。在研究中我们发现，预设的目标有时过难或过易，有时还有可能生成更有价值的教学内容，教师要灵活调整 。三教学目标设计还要处理好保底目标和拓展性目标间的关系，体现“下要保底，上不封顶”的思想 。我们的很多公开课不屑于用基本而有效的教学方法进行语文基本功训练，而是一味的追求深度、创新和感人，这很不适于提高教学质量 。
存在的问题：
1、我们对于有关制定教学目标的理论学习是匮乏的，还处于经验积累的水平 。
2、备课时要明确学生的认知点在什么水平 。
3、教学目标的制定要符合学生发展的需求，切合自己学生的实际 。
4、要研究年级段、单元之间的提升点什么 。不能不分年级不分单元，从第一课到最后一课都一样 。
5、教参只是参考不能照搬 。制定教学目标要具体，如，通过人物的语言、行动作、心理，感受蔺相如机智勇敢、廉颇勇于改错的人物形象，体会他们的爱国思想 。不能写成“感受人物形象，体会爱国情 。”
6、一定要摸清学生的底数再制定目标，让学生跳一跳能够得到 。
看来，平时的备课有很多不到位的地方，通过科研活动，不仅让我们对怎样备一节课，制定什么样的目标，怎样制定目标清晰了，还让我们在上课时把力量放在重点上 。最关键的是学生有收益，有提高，这是我们最高兴的 。
1、充分发挥校骨干教师的榜样带头作用，开展骨干教师开放日活动 。
本学期陈绍薇、任玉俊、周燕、耿淑娟、张莹老师分别从语文、数学、英语三个学科为我们做了展示课，进行了作业展示和接待了老师们的咨询 。通过开放日的活动，骨干老师在业务上深钻了教材，拿出了自己最好的水平 。她们所批改的作业，做到了学生人数齐，无误判，及时批改 。
希望她们要勇于改进自己的教学，用“新我”战胜“旧我” 。早日成为高一层次的骨干教师 。
2、做好年级组长和青年教师的培训、培养工作 。开展展示课活动，即：青年教师、组长每人做课一节 。
这次做课时在上学期青年教师评优课的基础上开展的，旨在更改上学期做课的不足，找到自己的提升点 。本次做课二年级组进步突显，在组长武芳老师的带领下，她们精心设计教案，做到层次清楚，重点突出 。老师的语言比较简练 。六年级组的鲍昕老师严格要求自己，尽心准备，多次修改教案，曾经拿自己的母亲试讲，她虚心听取意见，不但课上的精彩，她对语文教学的认识也得到了提升，后生可畏呀!我们这些老教师如果停滞不前将是很危险的一件事 。
3、在“好习惯，好生活”的理念指导下，本学期培养学生认真审题和说话有礼貌，先思考再发言的习惯 。
本学期，我们从学生和教师两方面培养习惯 。培养学生学生认真审题和说话有礼貌，先思考再发言的习惯 。老师养成说话简洁明了的习惯 。
在培养学生这些习惯时，老师们从备课入手，在每节课实践，学生读题说题意代替了老师读题、分析;有的老师让学生审题时标出重点词语 。在学生说完整话方面，二年级比较突显 。在培养学生说话有礼貌方面，二、3班，四、1班比较好 。
老师们这学期在讲课时尽量避免重复学生的话，不打断学生的发言，精心设计过渡语，极力克制自己说话的时间，把时间还给了学生 。
三、今后的打算 。
继续学习贯彻“好习惯，好生活”的理念，落实好年级目标 。继续开展有关制定教学目标的主题教研活动 。力争优秀课达到30%以上，消灭不合格课 。
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