三、关心爱护学生 ， 积极研究学情
所谓“亲其师 ， 信其道” ， “爱是最好的教育” ， 作为教师不仅仅要担任响应的教学 ， 同时还肩负着育人的责任 。如何育人?我认为 ， 爱学生是根本 。爱学生 ， 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好 ， 了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等 ， 然后对症下药 ， 帮助学生树立健全、完善的人格 。只有这样 ， 了解了学生 ， 才能了解到学情 ， 在教学中才能做到有的放矢 ， 增强了教学的针对性和有效性 。多与学生交流 ， 加强与学生的思想沟通 ， 做学生的朋友 ， 才能及时发现学生学习中存在的问题 ， 以及班级中学生的学习情况 ， 从而为自己的备课提供第一手的资料 ， 还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议
四、充分备课 ， 精心钻研教材及考题
分备教材和备学生两部分 ， 二者相辅相成 ， 互相影响 。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景 ， 力争做到深入浅出 ， 生动活泼 ， 方法灵活 ， 讲练结合 ， 真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状 ， 依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围 ， 充分考虑学生的智力发展水平 ， 扩展学生的认知领域 ， 为学生提供思维训练的平台 ， 创设熟悉易懂的学习情景 ， 为学生的心理发展和知识积累提供可能 。备课中一定要注意从学生的实际出发 ， 从教材的实际内容出发 ， 这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性 。
五、落实常规 ， 确保教学质量
上课是教学活动的主要环节 ， 也是教学工作的关键阶段 。上课要坚持以学生活动为中心 ， 面向全体学生授课 ， 以启发式为主 ， 兼顾个别学生 ， 从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手 ， 引导学生积极参与学习活动 ， 理解和掌握基本概念和基本技能 ， 使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力 ， 不光获得应有的智慧 ， 也应掌握思考问题的思想方法 。对概念课采用启发引导式 ， 引导学生理解和掌握新概念产生的背景 ， 发生发展的过程 ， 展示新旧知识之间的内在联系 ， 加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练” ， 精选典型例题 ， 引导学生仔细分析问题的特点 ， 寻求解决问题的思路和方法 ， 提出合理的解决方案 ， 力争使讲解通俗易懂 ， 使方法融会贯通 ， 并让学生在练习中加以消化 ， 真正提高学生分析问题解决问题的能力 。
六、更新观念 ， 积极进行新课改
首先 ， 转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然 ， 教师要更新观念 ， 要认真领会新课改的理念 ， 了解课改革的目的 。这样才不会在改革当中迷失方向 。
其次 ， 教师要不断学习不断积累 ， 要掌握丰厚的专业知识 ， 所谓”给人一杯水 ， 自己要有一桶水” ， 要注意本学科与其它学科的联系 ， 拓宽自身的知识占有 。要多渠道采取不同手段获取知识 ， 教师除了看专业书籍 ， 也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习 。要多和其它教师交流、沟通 ， 提高合作意识 ， 取长补短 。
同时 ， 教师是教育、教学的组织者 ， 要充分理解学生 ， 了解学生的实际情况 ， 了解他们的兴趣和爱好 ， 了解不同学生的智力差别 ， 做到因材施教 。教师要给学生充分的思维空间、活动空间 ， 给他们展示自我的空间和舞台 ， 活跃学生的思维 ， 变被动的学习为主动的学习 ， 全面提高学生的各方面能力 。
七、积极参与听课、评课 ， 虚心向同行学习教学方法 ， 博采众长 ， 提高教学水平 。
八、培养多种兴趣爱好 ， 到图书馆博览群书 ， 不断扩宽知识面 ， 为教学内容注入新鲜血液 。
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