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高二下期生物教学总结 高二下期生物教案( 九 )

生活百科能力


[新授]：
(一)植物的营养繁殖
<一>营养繁殖
[师]学生自学课本P39“植物的营养繁殖”内容 ， 约1min 。
利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的繁殖 。
同学们 ， 这些植物是如何进行繁殖的呢?
[生]甘薯根;马铃薯、草莓茎;
落地生根叶 。
[师]很好 ， 那么根、茎、叶又是植物的什么器官呢?
[生]营养器官 。
[师]没错 ， 像这种用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖 。【注】落实学生笔记 。
<二>嫁接
【培养学生自学能力】：让学生自己阅读课本P40-41页中的“嫁接” ， 约2min 。
1、读图识嫁接
利用多媒体 ， 展示“嫁接”图片 ， 让学生形象感知嫁接的概念 ， 并且理解为什么要嫁接 。
[师]同学们 ， 仔细观察一下这幅图片有什么特点?
[生]整棵树由两部分构成 。
[师]同学们观察很细致 ， 这就是“嫁接”的结果 。
接上去的枝条或芽叫做接穗 。
承接接穗的植物体叫做砧木 。
(详细介绍课本P41页所展示的图片中 ， 接穗与砧木的特点 。)
接穗(柿树)：产量高、营养价值丰富 ， 但耐寒、耐寒性不强 。
砧木(君迁子)：耐寒、耐寒 ， 但果实小、产量低 。
[师]同学们 ， 大家思考一下：为什么要嫁接呢?
[生]获得更好的遗传性状 ， 生长速度快 。
2、学生分组实验：【能力教学】
【注】强调实验安全 ， 小心用刀 。
学生四人一小组 ， 以小组为单位进行蔷薇的嫁接 。
目的要求：尝试进行蔷薇的嫁接 。
材料器具：蔷薇枝条 ， 刀片 ， 嫁接薄膜和枝剪 。
实验过程：①学生观看老师提前录制的相关实验视频 。
②学生实验 ， 四人一小组 ， 左右两大组进行PK 。
【注】:为激发学生的学习兴趣 ， 奖励班级储值金卡 。
3、教师提问：
①嫁接成活的关键是?
接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合 。
【保底教学】落实学生笔记 。
②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢?
<三>扦插
1、教师演示：
教师演示扦插天竺葵的实验 。
2、教师提问：
①扦插在剪取茎段时 ， 为什么上端的切口是水平的?而下端的切口是斜向的?
水平：减少伤口水分过多蒸发 。
斜向：增加吸收水分的面积 。
②扦插的概念 。
【保底教学】落实学生笔记 。
<四>压条
1、教师讲解
充分利用多媒体 ， 让学生形象地感知压条的概念与过程 。
2、教师提问
[师]为什么要剥去半圈树皮?
[生]在剥去树皮的部位积蓄有机养料 ， 促进生根 。
<五>及时巩固：
1、以图区分嫁接、扦插与压条 。
2、营养繁殖与种子繁殖(有性繁殖)有什么本质区别?
营养繁殖不经过两性生殖细胞的结合 。
【能力教学】此处为重点内容 ， 注意启发学生 ， 并落实学生笔记 。
3、营养繁殖的优势?
①保持了母体的遗传性状;
②比种子繁殖快 。
<六>练一练
1、营养生殖与有性生殖的本质区别(D)
A、能否由母体直接产生新个体
B、能否进行细胞_
C、能否形成生殖细胞
D、有两性生殖细胞的结合
2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上 ， 新嫁接的
枝条开花的颜色是(A)
A红色B白色
C粉红色D红色和白色
3、繁殖优良品种的果树、花卉时 ， 为了保持这些品种的优良性状 ， 
在下列繁殖方式中 ， 不要采用(A)
A种子繁殖;B扦插繁殖;
C压条繁殖;D嫁接繁殖 。
(二)植物的组织培养
知识延伸——利用实验视频进行讲解 。
七、随堂检测
(一)、基础达标
1、把马铃薯切成小块种在土壤里 ， 这种繁殖方式叫做()
A.压条B.嫁接C.扦插D.营养繁殖
2、水蜜桃味甜 ， 毛桃味酸 ， 现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上 ， 成熟后接穗接出的果实味道是()
A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜适中
3、下列各项不属于营养繁殖的是()
A.利用根繁殖B.利用茎繁殖
C.利用叶繁殖D.用种子繁殖

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