种植环境 ， 各具特色 。在开展种植活动的同时 ， 园内更丰富了种植特色环境 ， 室内室外到处洋溢着纯朴的种植氛围 ， 无论是瓷砖墙、室内种植区域 ， 每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效 。
“开心种植园”作为姚庄幼儿园的重点特色 ， 在几年的开展过程中 ， 已取得了较好的效果 。今后我园将在原有的基础上 ， 加入更多的创新点 ， 使特色活动取得更大的成效 。
（参考范文）
为幼儿提供观察记录本 ， 引导幼儿关注蔬菜的生长变化 ， 萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣 。（评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发 ， 以他们在种植过程中遇到的问题为“引子” ， 充分调动幼儿继续探索欲望 ， 使幼儿围绕进行寻根究底的探索 ， 在自身的探索活动中 ， 接受科学知识 ， 丰富幼儿的种植经验 ， 使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展 。） 活动反思： 种植活动是一项极为有趣的探索活动 ， 不受时间的限制 ， 且能就地取材 ， 走出“条件差 ， 没有材料进行科学活动”的困境 ， 非常适于农村幼儿园 ， 也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式 。在组织教育活动时 ， 我主要采用了层层递近的方式 ， 当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后 ， 我再进行推动 ， 给予孩子一定的的空间和机会 ， 让幼儿在探索体验过程中再来发现问题 ， 寻找教育的机智 ， 帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力 。
因此 ， 看似是一个活动 ， 但它确实是与其他领域的内容相联系的比如：幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透 。本次活动后 ， 幼儿生成了几个热点：如：幼儿A：一浇水 ， 菜苗就倒了 ， 后来我们重新种了 ， 把坑挖得又大又深 。（菜苗种的太浅）幼儿B：我们种的菜苗让某某踩坏了 ， 我们让他小心一点 。（菜苗护理时的注意点）幼儿C：我和XX小朋友产生了争执 ， 我说：应该把根埋进土里 ， 他说我种反了 。
（萝卜的种植方法） ， 因此 ， 在问题下 ， 我们将生成一些后续活动 ， 比如 ， 如何让幼儿自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等 。整个活动 ， 前后历经一个月 ， 我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合 ， 我们深深体会到作为一名幼儿教师 ， 特别是一名农村幼儿教师 ， 更加需要不断学习 ， 更新教育观念、提高教育技能 ， 才能更好地引导幼儿去观察、探索大自然 ， 感受农村的美 。
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