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夜书所见的书是什么意思听的 夜书所见的书什么意思( 三 )

什么意思所见的书


3.大声念出名字 。学生可以自由评论 。
4.老师总结:读古诗词，要充满跌宕起伏，感慨万千 。
5.老师示范读，名字读，名字读，学生一起读 。
6.自由阅读，练习背诵 。
(4)检查背诵，体验感受 。
1.挑选学生检查背诵，学生一起背诵 。
2.教师指导，体验感受:诗人以冷山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，画出了一幅热烈绚烂的山林秋色图 。前两句讲的是视野，诗人只是做了客观的描述 。最后一句是特写故事，表现了作者对秋天的独特感受 。
动词 （verb的缩写）会话介绍 。
1.现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用一些词来描述你看到的秋景吗？
2.从你的话里，我感觉大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天 。他们经常写诗和歌词来赞美秋天 。
今天，我们要学习一首描写秋天美景的古诗——《致刘京闻》 。你知道这首诗是谁送给谁的吗？读生词:gift，Liu，发平音“gift”，侧音“Liu” 。
3.介绍一下诗人和写诗的背景:古时候有一个人叫刘京闻，他知识渊博，不怕困难 。当时他已经50多岁了，但是不被朝廷重视，所以整天郁郁寡欢，心情不好 。他的好朋友苏轼邀请刘京闻去他家做客 。他们一边喝酒一边聊天 。苏轼想帮助刘京闻树立信心 。
所以，我为刘京闻写了一首诗，希望刘京闻能够重拾信心，取得成功 。这首诗的题目是《致刘京闻》 。(学生接下来读，注意鼻后音 。)(写在黑板上:为刘京闻)
六、图文结合，知在图中 。
(1)自由朗读课文，正确读出发音 。
要求读单词准确 。当你遇到不熟悉的单词时，读下面的拼音 。
zènɡ·利乌·ɡài·茹坎·约恩·chénɡ
给刘改举一个还在为你骄傲的橘子 。
【夜书所见的书是什么意思听的 夜书所见的书什么意思】自由阅读，点名阅读 。
师生常用读音:“礼、残”为平舌，“橘”为舌 。
坐火车读书，一起读书 。
(2)学习前两首诗 。
1.说出古诗《赠刘京闻》的名字 。老师点评:学生读的很认真 。你知道这首古诗的前两句写的是什么秋景吗？
给刘京闻
宋寿司
莲花已经没有遮雨的地方了，
菊花残枝仍有傲霜 。
好年景一定要记住，
它是最橙色、橙色和绿色的 。
2.姓名，板书:何菊
3.老师:学生的回答很棒 。来，先欣赏几张图 。
4.教“莲花”二字 。
(1)荷叶图(板书:荷叶图)
老师:同学们，图片上有什么？
老师:看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——萧何只露尖角，蜻蜓早就站在他头上了 。
(2)在描述的同时，老师展示了干枯的荷叶图片(叠加在荷叶图片上)
老师:日复一日，秋天来了 。你看到莲花变成什么样了吗？
老师:看到这幅图你会想起哪首诗？(莲花已经用完了防雨罩)
导读——莲花枯竭:莲花枯萎凋零 。青:抬起来，举起来 。雨:以前叫伞 。这首诗是对荷叶伸展的隐喻 。
(3)反复阅读:莲花尽无遮雨 。
5.教“菊”字 。
①菊花图 。(板书:菊花图)
老师:秋天到了，菊花开了，多美的菊花啊，天气一天比一天冷，早上还能看到霜 。菊花残图(叠加菊花图)，大家觉得这个菊花怎么样？
指南-菊花残:菊花枯萎 。裘德:仍然如此 。傲霜:不畏严寒，坚强不屈 。
老师:当我们感觉到寒冷的天气时，我们的身体会发生什么变化？
老师:那你看:菊花的枝干还光着身子站着呢 。这是什么菊花？
老师:看到这幅图你会想起哪首诗？(菊残仍有傲霜枝)
②反复阅读“菊残犹有傲霜枝” 。
(3)对比朗读 。
(3)教完两句:“好年景一定要记住，尤其是橙黄绿的时候 。”
老师:让我们跟着诗人一路走下去，你会发现秋天的前方有更多美丽的风景 。
1.橙色-橙色-绿色图表 。(板书:橙黄橙绿示意图)
老师:秋天除了橘子和橙子，还有什么水果成熟了？这真的是一个收获的季节，这就是秋天的美好！(板书:秋天橘子的美)
那么诗人苏轼是怎么说的呢？名字，好年景一定要记住，尤其是橙黄绿的时候 。
2.一起读诗 。
七、念悟，多诵 。
(1)会话过渡:学生虽然理解了诗歌，但还没有读懂诗歌的节奏和韵味 。下面老师教你一个读古诗的方法好吗？
1.老师的示范阅读 。
2.学生可以自由阅读 。
3.个人竞赛阅读 。
4.男孩和女孩之间的竞争 。
5.一起读 。
6.指导背诵 。
②学生时代，刘京闻受到苏轼的鼓励，终于扬名立万 。后来被宰相王安石赏识，做了官，有了施展才华的舞台 。“好年景一定要记住，尤其是橙黄绿的时候 。”这首励志的诗也成为了永恒的句子 。你能记住这首诗吗？(点名背诵)

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