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夜书所见的书是什么意思听的 夜书所见的书什么意思( 五 )

什么意思所见的书


3.大声朗读 。
4.一起读 。
5.正常的学校阅读 。
6.一起读 。
(3)学习诗句的第一行和第二行 。
过渡:谁知道什么时候是抓蟋蟀的最佳季节？秋天是抓蟋蟀的最佳季节 。这时候蟋蟀又大又壮，鸣叫声最好 。在秋天的书里找找，肯定能找到？
1.簌簌叶发寒声，江面秋风动客 。读一下 。
2.理解单词，了解大意 。
3.
(1)沙沙声:风 。
(2)吴:梧桐 。
(3)客情:游客的乡愁 。
4.一起读 。
5.正常的学校阅读 。
6.一起读 。
7.理解“客”并通过摄像头介绍作者的背景信息(课件中展示了字典中对“客”的多种解释，可以选择词义 。)
导游:这个流浪者是谁？是诗人叶绍翁 。(板书:叶少翁)说起叶少翁，还有一个故事:叶少翁是福建人，小时候给浙江一个叶家当儿子 。他的祖父原来是朝廷的大官 。因为宫廷政变和他人迫害，他全家都受到牵连，家庭变得很悲惨 。他的父母不得不把他送走 。
8.读诗 。
过渡:知道了这些，你就更能理解为什么河上的秋风会影响诗人的感情 。流浪在外，他会想起——(盛一…………)那是乡愁 。带着这份乡愁，我们再读一遍吧 。
(四)指导全文阅读 。
1.一起读 。
老师:正当诗人思念家乡亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀 。诗人会想到什么？(学生回答)是的，也许他会想起自己的童年，也许会想起自己的青梅竹马，也许会想起家乡的孩子，想到这些他的乡愁会更加强烈 。身在浙江，他很想回福建老家和家人团聚 。
2.老师的示范阅读 。
3.学生一起读书 。
4.读谱(配马思聪的思乡歌) 。
5.唱一首诗(配以旋律“世上只有母亲好”) 。
6.古诗朗诵指南:这首诗要读出诗人的思乡之情，语调要慢一些 。“捉蛐蛐”的最后两句，确实令人愉悦，但同时也影响了诗人“动客情”思念故乡！所以最后两句可以亮一点，但不能太快 。(学生先读，老师引导，老师举例读，有助于学生更好地掌握 。)
十二、趣味活动，强化记忆 。
1.把“我在夜书里看到的”这首诗，变成你自己的语言 。
2.老师描述诗的内容，学生朗读相应的诗 。
3.老师念诗的前面，学生跟着念，直到学生基本能背出来 。
4.小组赛 。
【板书设计】
在山上旅游
(唐)杜牧
远离寒山、石板路和斜坡，
白云，你住在哪里，你就住在哪里 。
停车，坐在爱里，晚上待在林峰，
霜叶比二月花更红 。
给刘京闻
荷叶图
菊花图
橙绿色图表
你晚上看到了什么
叶舞，儿童，采摘和促进编织，对冲下降，一轻 。
教学反思
成功:
在教学中，我主要从以下几个方面引导学生学习 。
第一步:感受美景，创设情境 。
利用多媒体设计精美的深秋图片，可以营造浓厚的深秋氛围，让学生感受到浓浓的秋意，烘托出良好的教学氛围 。然后，我设计了问题:自由看图，用我学过的表达秋天的四字词语描述秋天的美景，表达我的感受 。在交流总结中，介绍对描写秋景古诗词的理解，进而引入话题，让学生不知不觉地投入到古诗词的学习中 。
第二步:反复朗读，体会诗意 。
他们是学生课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使他们成为学习的伙伴 。在课堂上，教师要留出足够的时间让学生自学古诗词，让他们在自读自悟和合作交流中正确读出读音，读古诗词，初步了解大意 。在检查最初的阅读情况时，可以引导学生互相点评，教师可以鼓励他们总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心 。

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