给学生比较充分的读书 ， 交流阅读感受的时间 ， 重视朗读指导 ， 读中悟 ， 读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑 ， 培养 ， 提问题 ， 解决问题的能力 。
5 、口语交际应注意的问题
注重日常课堂中的口语交际教学 ， 而非限制于教材中的八个口语交际 。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导 ， 放手让学生交流 。学生交际时 ， 教师注意倾听 ， 发现语病 ， 以适当的方式予以纠正 ， 规范口头语言 。善于发现学生充满童趣的精彩语言 ， 及时给予肯定 ， 使学生的思维更加活跃 ， 自由、愉快地参与口语交际 ， 使他们乐于表达 ， 使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程 。有意识地培养学生的口语交际能力 ， 不断提高学生的口语交际能力 。
6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词 ， 进行语文基础知识的综合练习 。教学时 ， 要鼓励学生独立完成练习 ， 主动积累词句 ， 将积累的词语运用于口头和书面语言之中 。
7、注重孩子的写话能力培养 ， 继续一年级的好习惯 ， 要求每个学生每周至少写一篇日记 。在班级中开设“妙笔生花”专栏 ， 展示优秀习作 ， 培养学生写话的兴趣 。
8 、充分利用教材 ， 展开丰富多彩的语文实践活动 ， 将游戏唱歌 ， 猜谜语 ， 表演等引入课堂 ， 带领学生走出校门在生活中学语文 ， 用语文 。
9、积极营造班级爱阅读的氛围 。鼓励孩子多读课外书 ， 提高识字量和阅读量 ， 提倡孩子每天背诵一首古诗 。
最新版二年级上册语文教学计划2
一、教材分析
《-x》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式 ， 带出-个本课学习的生字 ， 根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础 ， 我们让学生在明快的节奏中拍手诵读 ， 激发学习兴趣 ， 对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点 ， 分类组合 ， 在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段 ， 创设丰富多彩的教学情境 ， 采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上 ， 渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识 ， 学用结合教给识字方法 ， 提高识字效率 ， 激发学生对祖国语言文字的热爱 。
二、教学目标
1、认识本课要求的-个生字 ， 学习书写-x字 。
2、在自主学习 ， 生生互学 ， 师生互动中获得多种识字方法 ， 培养识字能力 。
3、有节奏地朗读拍手歌 ， 了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思 ， 受到保护动物、关爱自然的情感熏陶 。
三、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
四、教学过程
(一)激趣导入 ， 认识“保护”一词 。
1、老师出字谜 。
“-----”猜一个字 。(课件出示谜底“x”)
2、出示“x”的会意文字 。老师讲解 。
3、给“x”组个词 。
4、出示词语“-” 。
“x”是个形声字 。它的意思和“x”相近 。齐读这个词 。
5、说说 ， 什么需要-?
设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣 ， 同时巧妙地引出生字词“-” 。通过造字原理 ， 认清了字形 ， 明白了字意 ， 既凸显了识字课的特点 ， 又为下面理解“保护动物”作好铺垫 。
(二)自主练读 ， 整体感知拍手歌 。
1、今天 ， 我们学习一首拍手歌 ， 讲的就是关于保护动物的事 。(板书：保护动物)
2、老师读儿歌 ， 学生打节拍 。
3、学生给自己提出读书的要求 。
(1)遇到生字怎么办?
(2)遇到难读的句子怎么办?
4、学生练读 。
设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍 ， 让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣 ， 激起学生的读书欲望 。读书前给自己提要求 ， 更能使学生有目的地读书 ， 有层次地读书 。
(三)生字复现 ， 换位识记 。
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