再次 ， 在丰富自身专业知识的同时 ， 广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识 ， 从而更好地适应教学的需要 ， 通过总结经验 ， 提高自身 ， 向更完善的目标努力 。
最后 ， 要充分利用现代信息技术 ， 不断扩大学习资源和学习空间 ， 及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态 ， 注重与其他教师和专家的合作探讨 ， 教师要秉承终身学习和教育理念 ， 以适应教育改革的浪潮 。
要想让自己的课讲得更好 ， 吸引学生 ， 就必须提高个人素质 。
“什么是教育?教育首先就是爱 。
爱他的学生 ， 没有爱的教育不是真正的教育 ， 培养对学生的爱就是要帮助他 ， 帮助学生克服成长的障碍 ， 帮助他就要成全他 ， 成全他拥有美好的生活 ， 获得走向幸福的能力 。
”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考 ， 我们在面对学生的时候 ， 过多的关注的是学生的成绩 ， 不研究学生的特点 ， 学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木 ， 没有动力 ， 只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生 ， 激发学生的学习兴趣 。
只有我们提高了自己的文化素质 ， 才能讲出生动的一课 。
如何成为一名优秀的教师 ， 必须要多读书 ， 读好书 ， 丰富自己的知识 ， 提高自己各方面的素质 。
三、重视教学艺术
鲍传友教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆 。
他说 ， 于丹教授本身也一般 ， 但她能用非常艺术又生活化的手法 ， 将论语呈现出来 ， 这就是她的成功之处 。
另外 ， 高金英教授讲课 ， 抑扬顿挫 ， 又像相声 ， 又像快板 ， 简直是一种享受 。
丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点 ， 活泼如孩童;而且不乏中学教师的严谨认真：大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨 ， 为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑;最可贵的是 ， 高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解 ， 而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态 ， 与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话如果我们的每一节课也能这样 ， 既激发了学生的学习兴趣 ， 又提高了教学效率 。
教师必须在各个方面提高自己 ， 其是在教学方面 ， 要有多种多样的课堂方式 。
只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生 ， 让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平 。
一堂课下来 ， 教师一定要明白给学生教了什么 ， 学生发展了没有 ， 改变了没有 ， 学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材 ， 更要关注学生 ， 关注学生能学会什么 ， 是否发展了 。
同时 ， 要求教学要面向全体学生 ， 采用更多的学习方法、教学方法 ， 使课堂变成思维的舞蹈者 。
好的课堂是有生成感 ， 推进感的课堂 ， 教师不仅要给学生什么样的挑战 ， 更要看学生能提升什么 ， 突破什么?实践证明 ， 尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行 。
四、要做创新型、研究型的教师
通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离 。
怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平时我们疲于应付日常教学 ， 很多问题都没有认真去探究和思考 。
细想起来 ， 我觉得自己还有很多不足：
1、角色定位不准 。
此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性 。
在以后的教学中一定要准确定位自己 ， 转变教师角色 。
高萍教授反复强调：教师是学习活动的组织者和引导者 ， 学生才是课堂的主体 ， 老师应尽可能地把课堂还给学生 ， 让尽可能多的学生参与课堂 ， 把“主宰”权还给学生 。
学习的目的是为了学以致用 ， 而不是单纯地为了考试 ， 为了升学 。
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