4、增强团队意识，形成良性竞争氛围
(1)细化分工，加强合作
复习资料的筛选、整合是一个大工程，影响到复习质量，所以资料的选取，我们都会按题型、按语言项目等有仔细的分工，然后进行整合，以避免重点知识遗漏现象 。
(2)认识统一，方法不一
八仙过海、各显神通 。分工与合作并不意味着方法一致，在统一认识的前提下，老师们可以根据自己班级的实际情况，选择适合自己学生的方法 。
三、通过质量分析，找出提升空间 。
强化质量意识，认真挑选试题，力求考试的重点、难点突出，考试之后及时总结，分析得失，分别从学生和教师自身总结经验，找出差距，调整教学思路，从而找出了提升空间 。体现了老师较强的加工挖潜能力 。
认真组织好几次大型考试，有目的诊断教学效果 。周考旨在检测基础满分60分题，开学检测和月考则检测学生的综合运用语言的能力 。组织学生认真做好一模二模分析，及时查漏补缺，提高课堂教学实效性 。让每个学生认真分析试卷，找准个人失分点，可以有的放矢的进行指导 。
四、其他方面 。
1、组织年级学生开展英语竞赛活动 。重点落实基础考查必背单词、词组、句型 。
2、培优工作 。重点提高学生的综合语言运用能力，提高完形填空、阅读理解、书面表达题型的解题能力 。
3、辅差工作 。重点落实听力、语法和基础阅读(AB)任务型阅读和文段还原及完成句子的解题技巧 。写作方面从单句着手，提高审题能力和遣词造句的能力 。
4、班级内学生分成学习小组，互帮互学，大大调动了学生自主学习的积极性 。教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，让他们轻松学，学出信心 。
5、以《中学词汇教学有效策略的研究》作为备课组的研究课题，为学生终身学习的打好基础 。
五、存在问题 。
有一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，一部分学生的阅读、分析表达能力较差，学生的综合能力不够强，对这些学生教师还要更加细致耐心地进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，取得进步 。
总之，初三英语组老师一直在为提高学生的英语学习能力而耕耘着，因为我们相信：有耕耘才有收获!有耕耘就有收获 。
英语备课组工作总结9
教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的“前沿阵地”，而备课组是构成教研组的最小单位，组织好备课组教学活动，对于提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，提高教学质量，有着重要作用 。初三英语备课组全体老师在学校各级部门的指导下，在教研组长的带领下，团结一致，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展，因此在全体初三英语教师的共同努力下，初三备课组的做了如下工作：
一、有效利用“集体备课”平台集体备课是发挥群体优势 。
提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施 。
备学生、备教材、备方法、备考试：通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学习方法，少走弯路 。每次命题都紧紧把握《课标》，考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力 。
从集体备课、教案的设计、作业的分层、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风和创新意识 。备课组内除营造了浓厚的教研氛围，尽可能做到了信息畅通，资源共享，集思广益，形成合力，充分发挥整体优势 。
二、努力改进课堂教学，提高课堂活动的真实性和有效性 。
本学期，初三英语组推选了1位老师(谭絮之老师)参加了学校的长鸿杯教学大赛，表现很出色，获得了好评 。
全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化 。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象，进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们可是费尽心机 。
1、突破词汇量：
词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓 。我们按册整理英语教材的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力 。对于阅读和单词，我们都做出相关的学案 。
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