听:平时放录音 , 让学生跟录音读 , 训练学生的听力 , 并且利用撑握英语进行训练 , 还找一些专题训练 , 提高学生的听力 。
说:充分利用早读 , 鼓励学生大胆读书 , 平时让学生在日常生活中 , 多说英语 , 课堂上多让学生进行work in pairs训练 , 提高学生的口语能力 , 激发学生的学习兴趣 。
读:读方面主要是提高学生的阅读能力 , 先教识学生怎样做这些题目 , 平时让学生多做一些阅读理解的短文 , 专门训练 , 提高学生的阅读能力 。
写:贯彻新题型和新课标的要求 , 作文教学主要传授写作方法 , 进行一些针对性的短文写作 , 强调字数和书写这些硬件的东西 , 平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章 , 从中提高学生的写作能力 。
五、认真批改作业
布置作业做到精练 。有针对性 , 有层次性 。对学生的作业批改及时、认真 , 分析并记录学生的作业情况 , 将他们在作业过程出现的问题做出分类总结 , 进行透彻的评讲 , 并针对有关情况及时改进教学方法 , 做到有的放矢 。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文 。
总之,我会在以后努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源 。多问 , 多想 , 多向老教师和同事学习 , 更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步 。
初中英语教学工作总结4
课堂是教学的主要阵地之一 , 是教师传授知识、学生学习知识的场所 , 是师生、生生之间交往互动的空间 , 是教师引导学生发展、探究知识的主渠道 , 也是实现高效教学的主战场 。要提高英语教学质量 , 就必须重视英语课堂教学 , 聚焦英语课堂教学的有效性 , 实现有效课堂教学 。
有位教育专家曾说过:“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力 , 如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽 , 盼望破土而出的种子 。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们 , 催发他们 。”而如今 , 在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着 , 面无表情地看着 , 唯唯诺诺地举手的局面 。老师与学生之间大都是灌输 , 而缺少交流.如何优化课堂教学 , 激发学生学习英语的兴趣 , 培养学生良好的英语学习习惯 , 让学生真正成为学习的主人 , 使其获得成功的机会 , 取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题 。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知 。
“有效教学”是一个以学生自主学习 , 合作学习的基础 , 让学生可持续发展的学习过程 。它的最终衡量的标准就是学生的成长 , 学生活动的形式多样、灵动 , 能让学生充分的享受学习的过程 , 教师不再是知识唯一的传授者 , 而是学生学习的高级合作伙伴 , 学生学习活动的设计者 , 也是学生学习效果的研究者 。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习 , 培养学生自主学习习惯 , 提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见 。
一、生动高效的课堂导入 。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣 , 在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来 。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等 , 特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性 , 拓宽自己的教学思路 , 以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生 , 激发学生的兴趣 。导入成功与否的关键在于导入前的设计:一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动 。二是导入过程要有导向性 , 自然进入讲授
内容 。三是导入内容要有刺激性 , 能启发学生积极思维 。四是导入语言要机智、准确 , 并与学生的接受能力相适应 。
二、教学教材内容的有效处理 。
要想搞好教学 , 认真备好课是基础和前提 。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件 , 还应了解学生的差异性、学习基础 。教师更要认真深入钻研教材 , 或活用教材 , 了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验 。确定“三维”教学目标 , 使之处于学生的最近发展区 。要优化教学组织形式 , 精心设计课堂教学 , 有效地克服教学过程中的随意性和盲目性 , 加强英语教学的针对性 。教学有法 , 教无定法 。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一 。教师要根据不同的课程内容和课程类型 , 确定不同的教学方法 , 只有选择好正确适当的教学方法 , 才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性 , 从而提高课堂教学效率 。教师还要创设学生参与探究的时空 , 让学生动起来 , 主动参与 , 主动探究 , 要能发现、重组课堂自然生成的资源 , 让生成走向有效 。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为 , 增强教学目标的现实效果 , 才能取得良好的教学效果 。
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