三、有效运用英语课堂用语 。
有效英语原则的广泛而深远的教育、教养、教学价值和作用要求英语教师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻 。它也是检查和衡量中学英语教师教学水平的第一重要的尺度 。④用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原则的贯彻、实施的重要途径 , 因此 , 英语教师特别是农村英语教师应转变旧观念 , 运用英语课堂用语进行教学 。为了更好的发挥英语课堂用语的积极作用 , 英语教师可以从以下几方面入手:
1·教师要树立好自信心 。
能否贯彻用英语课堂用语进行教学 , 首先不是能力和水平问题 , 而是认识和态度问题 , 情感和思想问题 。很多教师在开始用英语上课时 , 对使用英语不习惯 , 缺乏自信 , 一方面担心自己的英语表达不好 , 另一方面担心学生不理解英语课堂用语 , 因此 , 要发挥英语课堂用语的作用 , 教师首先得树立自信心 , 排除各种心理障碍 , 相信自己能说好英语 , 相信学生也能听得懂自己说的英语 。
2·用旧知识讲解新知识 。
结合学生的实际英语水平 , 尽量用学生熟悉的、在已有知识能力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学 , 并利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容 , 使英语课堂用语与学生所学到的新、旧知识联系起来 , 以便达到复习、恐固、运用所学知识的作用 。如在向学生解释"hospital"一词时 , 可以这么解释 : "students study at a school . workers work at a factory . farmers work on a farm . doctors work in a hospital . can you guess what hospitalmeans ”
3·灵活运用课堂用语 。
结合学生的实际英语水平 , 确定课堂用语的使用 。英语学习是由简到繁、由易到难的螺旋上升活动 , 是由低级到高级的系统发展过程 。因此 , 随着教学进度的发展 , 要不断更新所使用的英语课堂用语 , 灵活运用英语课堂用语 , 做到边教边用 , 学习和交际统一 。如“坐下” , 可以变换着说“sit down ,please !”, “take your seat, please! ” “have a seat , please !”,使课堂永远保持新鲜感 , 不断激发学生的兴趣和热情 。
四、有效运用课后反思
教学是一门艺术 。在新的平台上的课堂教学 , 教学任务的完成不在于教案是否讲完 , 而在于学生是否学会了 , 会学了 , 喜欢学了 。你定的知识目标学生学会了吗?你定能力目标学生会学了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标 , 那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结 。
总之 , 只要我们心中有学生 , 把课堂真正变成师生共同学习的殿堂 。就让我们在学习和实践中 , 创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式 , 相信我们的课堂教学会更加精彩!
初中英语教学工作总结5
一学年的教育教学工作已经结束 , 留给我的将是深入的反思考和总结 。本学期我担任了九年级两个班英语科目的教育教学工作 。在这一学年的教学工作中 , 我注重自己教学能力的提高 , 努力改善自己的教学方法和手段 , 在教育教学的各个方面取得了一定的成绩 , 但也有许多不足之处 。
九年级是整个初中阶段的重要一年 , 为使学生在英语这门学科上取得更大的进步 , 在中考中取得优异的成绩 , 我们九年级英语备课组的几位老师群策群力 , 发挥集体的智慧 , 在教学中取得了一点成绩 。现在我把我们的做法总结如下:
一、深入了解学生学情 , 培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村 , 新目标英语对我们的学生来说不仅内容多 , 而且复杂 , 要背的单词、词组、语法知识多 , 久而久之 , 稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协 , 甚至放弃 , 因而学习英语的气氛不是很浓 , 学习自觉性较差 。我任教的九年级两个班的优生很少 , 中等生断层 , 差生面特大 。针对以上情况 , 要改变这种局面 , 我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要 , 因而在教学中我在这些方面做了不少努力 。培养学生课前多预习 , 课堂上集中注意力听讲 , 把老师讲的内容真正听懂 。不能似懂非懂 。课后认真完成配套的巩固练习 , 不懂的地方 , 多向老师或成绩稍好的学生请教 。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯 , 英语笔头练习相对来说少一些 , 但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识 。同时教给学生一些学习技巧 , 灵活掌握学过的知识点 , 举一反三 , 融会贯通 , 只有这样 , 才能把所学的知识串联起来 , 不容易忘记 。
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