从教学过程和期末质量评估来看 ， 目前班级学生两极分化严重 ， 存在尖子生不尖 ， 尾巴较大 。相当一部分学生学习自觉性不强 ， 不能正确地理解所阅读的文章内容 ， 不敢大胆表述自己的观点 ， 写文章词不达意 ， 材料陈旧 ， 抓不住要领 ， 对语文学习兴趣不是十分浓厚 。加之课改和课程标准对学生掌握知识的深度和广度 ， 思维能力和认识水平都提出了更高的要求 ， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水 ， 但对绝大多数学生来说 ， 并非福音、因此 ， 在加速完成教学任务的同时 ， 还应加强对课改的学习与研究 。
2、教材分析
这套教材几乎每单元后添加阅读、口语交际、写作、综合实践性学习的板块 ， 这样能使语文的学习始终与实践活动相结合 ， 突出教材的综合性 ， 减少知识的生搬硬套 ， 突出重点 ， 把阅读、口语交际、写作、综合性学习整合在一起 ， 语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起 。
教科书在内容设计上现代文单元的专题 ， 分别是以战争、普通人与平民、自然山水、建筑园林与名胜古迹、品德和志趣 ， 其中大部分以记叙类文章为主 ， 也有说明类文章为主 。全册共有24篇课文 ， 根据体裁分为：一单元 ， 新闻阅读;二单元 ， 为人物传记;三单元 ， 文言文单元;四单元 ， 散文;五单元 ， 说明文单元;六单元 ， 文言文单元 。本册教材主要引导要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明 。另外 ， 从八年级上册开始 ， 文言文和白话文分编 。在练习上尊重学生的自主性和独立性 ， 引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题 ， 解决问题 。并且注重学生的团体合作精神 ， 要求学生在互助中展开学习活动 。
二、教学目标
1、知识与技能目标
正确理解和运用祖国语言文字 ， 具有基本的阅读、听话、说话的能力 ， 养成良好的语文学习习惯 。初步掌握精读、略读跳读的方法 ， 培养默读的习惯 ， 提高阅读速度 ， 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 ， 背诵课文中的一些精彩片段 ， 初步具有欣赏文学作品的能力 ， 养成读书看报的习惯 。了解文中出现的有关重要作家作品的常识 ， 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识 ， 熟记课文中出现的生字词的音、形、义 。
2、过程与方法
通过学习 ， 养成边读边圈点 ， 敢于提问 ， 敢于发言的良好的语文习惯 ， 通过学习进一步培养学生的爱国主义精神 ， 激发学生热爱祖国语言文字的感情 ， 培养学生社会主义的思想品质 ， 努力开拓学生的视野 ， 注重培养创新精神和创造能力 ， 发展学生的智力 ， 培养学生健康高深的审美情趣 ， 提高学生的文化品位 ， 发展健康个性 ， 逐步形成健全人格 。
3、情感态度价值观
在语文教学过程中 ， 进一步培养学生的爱国主义精神 ， 激发学生热爱祖国语言文字的感情 ， 培养学生社会主义的思想品质 ， 努力开拓学生的视野 ， 注重培养创新精神和创造能力 ， 发展学生的智力 ， 培养学生健康高深的审美情趣 ， 提高学生的文化品位 。发展健康个性 ， 逐步形成健全人格 。
三、教学具体措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文学科提出的新要求出发 ， 使学生在潜移默化的过程中 ， 提高思想认识 ， 培养审美情趣 。
2、语文教学中 ， 突出重点 ， 注重知识、能力、情意之间的联系 ， 重视积累、感悟、熏陶和培养语感 ， 致力于语文综合素养的整体提高 。
3、重视学生思维能力的发展 。在语文教学的过程中 ， 指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ， 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ， 培养学生的创造性思维 。
4、根据学生实际精心备课 ， 尤其要备好学生 ， 改变繁琐的教学方式 ， 突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式 ， 尤其是启发式和讨论式 ， 鼓励运用探究性的学习方式、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 。
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