二、教材概况：
本册教材从四个方面编排：
一、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数”第四单元“分数加减法” 。
二、空间与图形：包括第二单元“图形的面积(一)”、第五单元“图形的面积(二)
三、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小” 。
四、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排 。
三、学生知识现状简析：
五年级同学步入小学高年级学习 ， 随着知识难度、知识量的加大 ， 加之学生比较好动 ， 欠仔细认真 ， 两极分化较严重 ， 尤其是计算基础较差 ， 熟练程度不够 。因此 ， 备课时应注意优等生与差生的具体的情况 ， 做到有的放矢 。另外更要注意面向全体 ， 让学生学得扎实 ， 既要掌握基础知识 ， 也要学会学习方法 ， 更要养成各种优良的习惯 。特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养 。
四、完成教学任务提高教学质量的方法措施：
1、注重因材施教 ， 进一步做好提优补差工作 。让学优生和学困生结对 ， 达到手拉手同进步的目的 。
2、注意加强数学与实际生活联系 ， 让学生在活动中解决数学问题 ， 感受、体验理解数学 。
3、加强教研活动 ， 以教学改革促进教学质量的提高 ， 同时注重与邻近学校同年级数学教师的交流 ， 做到取长补短 。
小学五年级数学上册最新教学计划3
一、指导思想
以“三个面向”和新课改理念为指针 ， 以唯物辩证法为基本指导思想 ， 坚持党的教育方针 ， 兼顾提高教学质量与减轻学生负担 ， 培养21世纪创新人才 。
二、学情分析
同学们经过四年实验教材的使用 ， 已经比较习惯于新教材的学习思路和方法 ， 大多数学生认识到数学知识无处不在 ， 生活中处处有数学 。这为学生对本册的学习打下了重要的基础 ， 也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件 。但随着年级的提高 ， 内容的加深 ， 孩子们已呈现出了两级分化的趋势 。
三、教材分析
本册教材共分四个领域 ， 六个单元 。
(一)数与代数
1、第一单元“倍数与因数” 。
本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的 ， 学习的主要内容有：自然数的认识 ， 倍数与因数 ， 2 ， 5 ， 3倍数的特征 ， 质数与合数 ， 奇数与偶数 。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基矗本单元具体安排了6个情境：在“数的世界”活动中 ， 学生将认识倍数与因数 ， 并能在1—100的自然数中 ， 找出10以内某个自然数的所有倍数;在“探索活动(一)中 ， 学生将经历探索2 ， 5的倍数的特征的过程 ， 了解2 ， 5的倍数的特征 ， 了解奇数、偶数的含义;在“探索活动(二)中 ， 学生将经历探索3的倍数的特征的过程 ， 了解3的倍数的特征;在“找因数”活动中 ， 利用直观的拼图游戏 ， 学生将学习找因数的方法;在“找质数”活动中 ， 理解质数和合数的含义;在“数的奇偶性”活动中 ， 尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律 ， 运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题 。
解决问题通过本单元的学习 ， 将经历探索数的有关特征的活动2 ， 5 ， 3的倍数的特征的探索过程 ， 知道2 ， 5 ， 3的倍数特征 ， 了解奇数和偶数 。在探索非零自然数的特征的过程中 ， 体会观察、分析、归纳、猜想、验证的过程 ， 在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性 。
2、第三单元“分数” 。
在学习本单元内容前 ， 学生一初步理解了分数的意义 ， 能认、读、写简单的分数 ， 会进行简单的同分母分数的加减运算 ， 能初步运用分数表示一些事物 ， 解决一些简单的实际问题 。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义 ， 对分数进行再认识 ， 学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识 。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗
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