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北师大版六年级上册数学教案全册 北师大六年级上册数学教案文案( 六 )

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教材分析：
“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课 。
活动构成：
1、明确问题 。主要围绕“妈妈要存款一万元 ， 供儿子六年后上大学用 ， 怎样存款收益?”这一问题展开 ， 该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途 。
2、收集信息 。主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率 ， 国债的购买及其利息的计算等 。课前 ， 学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息 。
3、设计方案 。就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息 ， 设计出具体的、不同的储蓄存款方案 。
4、选择方案 。即从上述各种可行性方案中选取收益的 ， 化方案合理存款 ， 并计算出到期时的总收入 。教材这样编排 ， 旨在让学生巩固对储蓄存款的认识 ， 了解教育储蓄以及国债利率的相关知识 ， 并综合运用这些知识解决实际问题 ， 在学会与人合作、交流的同时 ， 获得运用数学知识解决问题的思考方法 。
活动目标：
1、使学生巩固对存款的认识 ， 了解教育储蓄及国债利率的有关知识 。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题 。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识 。
活动重、难点：
使学生能自主探索合理存款的收益问题的方法 。
学具准备：
学生每人一台计算器 。
一、旧知铺垫 ， 引入活动
1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机 ， 这台复读机的价格是多少?
8000×2.25%×1×(1—20%)=160元
问：算式中 ， 本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?
2、引入：把暂时不用的钱存入银行 ， 不仅可以支援国家建设 ， 还可以让本钱增值 。存款的方式多种多样 ， 不同形式的存款 ， 获得的收益也会不一样 。现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元 ， 供六年后上大学用 ， 同学们计算分析一下 ， 应该选择哪种存款方式收益?为什么?
二、合作学习 ， 探究方案
1、小组合作探究
2、汇报交流
预设：
生1：选择存款期限长的 ， 这样利息会高一些 。
生2：定期存款要考虑利息税 。
生3：国债和教育储蓄免征利息税 ， 都可以考虑 。
生4：国债的利率比教育储蓄的利率相对低一些 ， 可以优先考虑教育储蓄 。
师：课本第111页有两个表格 ， 请同学们再次发挥小组成员各自的聪明才智 ， 按照你们的思路设计存款方案 ， 看看哪些方案的存款利息较高 。
3、小组合作 ， 设计方案
4、每组交流一种方案 ， 说说这种方案为什么取得的利息高而且合理 。
师：(根据汇报)看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式 。根据大家的汇报 ， 老师把各小组化的方案整理了一下 ， 我们一起来看看 。
问：对比后 ， 你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案为什么不考虑了?
学生各抒己见 。
师：通过探讨 ， 我们知道了存款有许多方式 。在生活中 ， 只要我们仔细研究 ， 认真发现 ， 就能获取的方案 ， 让存款合理的获利 。
三、活学活用 ， 解决问题
师：刚才同学们所设计的方案是六年后才取这笔钱的 。现在 ， 老师这里也有1万元钱 ， 这1万元四年内不使用 ， 四年后可能会随时取出 。请同学们为老师设计一个存款方案 ， 使方案获益 。
1、学生分组讨论 ， 设计方案 。
2、学生汇报 ， 学生评述 。
四、活动结束 ， 畅谈收获
1、这节课你有什么感受和收获?
2、你还有哪些需要?
教学反思：
本活动分为课前、课时两部分 。课前涉及调查与收集信息活动 ， 这一环节中 ， 学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得了人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定 ， 为课时讨论方案、设计方案、和选择方案做好了准备 。课时 ， 教师重点结合解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途 ， 促使学生整理信息时更有针对性 ， 并为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由 。

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